统编教材六年级上册语文-13 穷人 教案.docx

《统编教材六年级上册语文-13 穷人 教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13穷人教学目标1．学本课生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2．默读课文，理解课文内容。3．学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。4．感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点1．从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。教学难点学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。教学时间：2课时教学过程第一课

2、时一、课时目标1．学会本课生字。正确读写“舒张、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子，感受穷人生活的艰难。二、导入新课，检查预习1．导人新课，板书课题。师：今天我们来学习一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的《穷人》。(板书课题)2．课件出示图片，介绍作者。列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄

3、国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学史上不朽的名作。3．检查预习，听写词语。(1)师：同学们课前已经预习了词语。请做好听写准备。(2)同桌互相批改。(3)教师强调易错的地方。读准字音：搁板(gē)魁梧(kuíwú)勉强(qiǎng)黧黑(lí)记住字形：“怨”——上下结构，“熬、黧”——上下结构，“魁”——半包围结构。【设计意图】这个环节通过各种方式激发学生兴趣，从字

4、音、字形、字义各个方面有效地复习重点词语，锻炼学生的字音字形辨析能力、词语解释能力、思维概括能力和想象力，从而有效落实语言文字的基础教学。三、自读课文，理清人物关系1．自由朗读课文。边读书边思考：这是一篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些穷人？(板书：桑娜五个孩子渔夫西蒙两个孩子)这些人物中谁是主要人物？2．理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事情？(请2～3个学生说说，意思大致正确就行)教师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。3．理清文章结构：这件事的起

5、因、经过、结果是怎样的？(为文章分段，总结段意)第12自然段是第一段，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第3自然段到第11自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第12自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。【设计意图】本环节针对文章重点段落通过多次朗读使学生加深对文本的理解，让学生在读中感悟，理清文中人物的关系，较为准确地概括文章主要内容，理清文章结构。四、走近穷人，感受生活的艰难师：文章写了两家穷人，你从哪些地方感受到

6、他们生活贫穷？①桑娜一家：课件出示：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。师：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才勉强填饱肚子。②西蒙一家：课件出示：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！师：课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷’’字

7、，可是“穷”又无处不在。【设计意图】引导学生自己感悟侧面描写的魅力和作用。学生通过品读重点语句，为体会妻子桑娜的无私精神，体会“穷人”生活的艰难和勤劳、善良的美好品质作铺垫。第二课时一、课时目标1．学习作者通过环境和人物对话，心理活动的描写，表现人物品质的方法。学会在理解文章内容的基础上进行合理地想象。2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。二、话题导入，引出新课师：上一节，我们学习了《穷人》这篇文章。通过读书，我们走进了桑娜和西蒙两个家庭中，感受到他们生活的艰辛，他们真的是穷人。那么，他们的生活

8、还发生了什么事呢？他们的内心是怎样的呢？这节课，我们就来学习一下。三、描述画面，进入情境1．师：文章开始，托尔斯泰就把我们