资源描述：
《PEP三年级上册英语表格教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、月日（星期）总第1课时课题Unit1Hello第一课时课型新授课知识目标听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自能力目标目我介绍及道别的日常用语标培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣情感目标和愿望。教学本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、重点会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习
2、起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子难点的学习积极性。教学教材相关人物的面具或头饰教学讲解法、示范法、用具教材相配套的录音带方法合作交流法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图1、播放卡通片，了解所学语1．Warm-up)言运用的环境。2、通过看卡通片告诉学生"卡学习打招呼用语通"一词的发音是由英语单词Hello./Hi，边看卡通学习语言的同时，了解Cartoon一词的发音直接翻译边说英语。过来的。语言所用的环境，兴趣3、与学生讨论一下英语的作认识学习英语的重要与语境同时创设，学习用以及学习英语的意义。意义。与兴趣同时存在。2.P
3、resentation1、初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，引出师生之与师打招呼：间的打招呼。Ss:Hello.T:Hello,boysandgirls.2、向学生介绍自己Hello,学生带上面具或头饰，I'm…/Hi,I'm…扮演这些人物到讲台3、带上Sarah的头饰介绍教师提示学生发音，引Hello!I'mSarah./Hi!I'm前说Hello!I'm3．Practice导学生区分正确、错误1Sarah.的发音。让学生在课堂玩“击鼓传花”游戏纠4、听录音，录像展示Let's正学生发音。中感受语音，感受发音。
4、talk部分的教学内容1、玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。提示学生发音，两到四个人一组练习引导学生区分正确、错误的发自我介绍。4．Assessment音。2、出示情景图，让他们自己让学生听录音做练习。5．Add-activities说说，在此情景中该说些什么？让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。板书设计：Unit1Hello[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，
5、师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：月日（星期）总第2课时2课题Unit1Hello第二课时课型新授课进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。教知识目标学目能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。能力目标标情感目标进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。重点教学较准确读出
6、各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。难点教学本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用教学全身动作反应法卡片用具方法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图1．Warm-up1、师生共唱英语歌曲"Hello"学生猜，是谁说的2、请几名学生带上Sarah,WuYifan等Hello，如果猜中，要让学生听录音，跟读人物的面具或头饰，表演见面打招呼或说Yes,I'm…如果猜Let'slearn自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu错，要说No,I'm…，部分的单词，并要求学生Yifan!猜对得一分。用手指着单3、游
7、戏：听声音，识朋友词来认读，力求做到"眼、2．Presentation口、手、心、1、教学单词，并渗透Showmeyour…耳"的综合运用。句型先跟读，正音；再请学2、猜袋子里面放了什么：What’sinthe生认读单词卡片。bag?学生猜对一件，就出示一件，学习教师说英文，一件。教师按次序把单词卡片贴到黑板下指令上，用Showmeyour…活动巩固单词。让学生听录音，边说边Showme3．Practice做Let'sdo部分的活yourpencils,4．Assessment（1）小组竞赛动。please学生（2）猜词游戏根据所听单3词，
8、做出相应（1）看图依次说出每件文具用品或者由让学生听录音做练习。的反应。当学教师说学生快速指出相应的文具用品。生较好掌握（2）教师讲解题目要求并指导做的方单词的基础法。上，可增加
