北师大小学数学第十册教案(邓金).doc

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1、五年级数学上册教案国庆小学邓金2011.9北师大小学数学第九册教材分析及教学总体设想一、教材分析本册教材共有六个单元，内容包括：认识倍数和因数；分数的加减法运算和解决、问题；三角形平行四边形、梯形及组合图形面积的计算；可能性大小这几个部分。㈠数与代数领域1．倍数与因数本单元是在学生对整数有了一定的认识、学会计算整数四则运算的基础上进行学。习的本单元学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的教

2、学重点：因数与倍数，2、5、3的倍数特征，奇数与偶数，质数与合数；难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳，发现数的特征；关键：教师要指导学生围绕问题展开探究活动，组织师生之间、生生之间的交流与讨论。2．分数本单元是在学生认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单的实际问题的基础上进一步认识和理解分数。学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。本单元的

3、教学重点：分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、比较大小等知识；难点：体会在不同整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理及分数的基本性质；关键：联系实际情境、借助直观，弄清分数与除法的关系。3．分数加减法本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化等。通过本单元的学习，学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减法混合的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。教学重点：①探索并掌握异分

4、母分数加减法及分数加减混合运算的计算方法，②探索并掌握分数与有限小数的互化方法；教学难点：理解异分母分数加减法的算理；关键：。让学生理解只有相同单位的数才能直接相加减的道理。㈡空间与图1.图形面积（一）本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。本单元的教学重点：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法；难点：平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导；关键：借助转化思想，把新的问题转化到能解决的知识体系中。2.图形的面积（二）本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生

5、活中各种不规则图形面积的估与计算。教学重点：学会计算组合图形的面积；难点：能估计不规则图形的面积大小，并能用不同的方法计算面积；关键：学会用“分割”与“添补”的方法计算图形的面积。㈢统计与概率1.“可能性的大小”本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大的知识设计日常生活中的方案。教学重点：能用分数表示可能性的大小；难点：能根据指定的条件合理设计可能性大小的方案；关键：通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的知识，并会将这一知识运用到实际生活中去。㈤综合应用本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代

6、数、空间与图形、统计三个领域综合实践的能力。通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识到数学在实践中的作用。二、学习目标：1．经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因2．知道什么是质数、合数，2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5倍数的特征；3．了解奇数和偶数，在探索非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，在数学活动中体验数学问

7、题的探索性和挑战性。4．在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法算简单组合图形的面积，能估计一些简不规则图形面积的大小。5．进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象。6．认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。7．能在1～100的自然数内，找出两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。8．知道用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。9．积累解决简单实际问题的以验和策略，感受数学知识间的相互联

8、系，认识到数学与现实生活的密切联系。三、教学策略1．切实加强基础知识和基本技能的教学。⑴数学基础知识的理解。⑵处理好基本训练与创造性思维