小学数学第三册教案(全册)(北师大版).doc

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1、北师大版小学数学第三册教学计划一·教学目标（一）数与代数1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景

2、中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二）空间与图形1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上

3、面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。（四）实践活动：本册教材安排了三

4、个大的实践活动——“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。二、教学重点1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。1、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。2、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义

5、，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施：1、培养学生学习数学的愿望。2、创造情境。3、鼓励算法多样化。五、课时安排：1、数一数与乘法---------------------5课时2、乘法口诀（一）---------------------10课时3、观察物体---------------------------4课时4、分一分与除法------------------------13课时5、方向与位置----------

6、-------------4课时6、乘法口诀（二）-------------------7课时7、除法----------------------------8课时教学进度表2004—2005学年度上学期（二年级）周次起止月日计划进度课时数备注单元（课）节教学内容19、1～5第一单元1-4数一数与乘法428～12一、二单元5、1-3乘法口诀4315～19第二单元4-7乘法口诀4422～26二、三单元8-10-1口诀、观察物体4529~10、3三、四单元2-4-1观察物体、除法466～10第四单元2-5分一分与除法4713～17第四单元6-9分一分与除法4820

7、～24第四单元10-13分一分与除法4927～31第五单元1-4方向与位置41011、3～7第六单元1-4时、分、秒41110～14六、七单元5-1-3乘法口诀（二）41217～21第七单元4-7乘法口诀（二）41324～28第八单元1-4除法41412、1～5第八单元5-8除法4158～12第九单元1-4统计与猜测41615～19总复习41722～26复习41829～1、2复习4195～9复习41第单元数一数与乘法单元教学目标：1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2．使学生知道乘法算式的各部分名称。3．初步体验用乘法的含

8、义，解决一些简单的实际问题的意义。单元