六在那颗星子下.docx

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1、《在那颗星子下》1、看拼音，正确书写汉字qiǎn(谴)责qiàn(歉)疚zhùizhùi(惴惴)然lǚ(捋)撂(liào)jiū(揪)niǎn(撵)2、本文标题运用正、副标题相结合的形式，有什么作用？本文正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，生动形象地写出了林老师给我的印象深刻，表达了“我”对林老师的崇敬和眷恋之情；副标题从时间上加以限制，明确是“中学时代”的一件事。正、副标题结合，虚实结合，虚实互补，相得益彰。3、第二段“却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地记忆中摇响”说明文章以倒叙的记叙顺序，记叙了中学时代的“一件小事”，指的是我在考试前强记得高分，林老师教育“我”不应投机

2、取巧，要认真对待考试。把这件事比喻成一只小铃，其作用是：生动形象地写出林老师当初的话语让我感到亲切、感动，尽管是一次教训，但在记忆中如和风细雨般温馨，像一只小铃在轻轻在响，表现出老师的和蔼可亲、循循善诱。4、从文章第三段来看，“我”是一个怎样的孩子？活泼好动、贪玩、兴趣广泛等5、为什么说“在哪一瞬间，我觉得她一定感到很歉疚”?因为我认为老师没有以身作则，违犯了校规，所以觉得她“一定感到很歉疚”。6、文中“翻开书，就像在最拥挤的中山路，脑子立刻做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行。”一句运用了何种修辞手法，试分析其作用。作者用“最拥挤的中山路”，比喻没有复习的内容太多；用可以穿行的

3、“空挡”，比喻只好突击强记一部分。这些比喻生动地写出“我”突击强记英语单词的情景，表达了“我”当时的窘迫和仓促。7、体会下列加点词语在句子中的含义。(1)趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜,把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。一个“撵”字写出了我对所学知识生吞活剥,靠机械记忆应付考试的仓促、窘迫。(2)我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲。“撮”字写出我与老师不期而遇时故作轻松的神态和觉得林老师未以身作则感到愧疚而得意的心情。8、“我”的英语考试考了113分,可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次?为什么最后林老师又给了“我”一个令我“不敢正视”的“优”?说说你的理解。林老师知道我靠前投

4、机取巧，并没有真正掌握，因此重考。通过这个“优”给“我”警示,并给“我”鼓励,让“我”能吸取教训。9、英语重考后，林老师等“我”说了几句话，这时文章写道：“只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”，这句话起了怎样的作用？运用环境描写烘托出“我”内心的愧疚与窘迫。10、第17段“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”中“纤细”和“沉甸甸”是否矛盾，为什么？不矛盾，“纤细”是指老师手的形态小，而“沉甸甸”是指老师“搁”的力量大和“我”当时羞愧的心理感受，表现出林老师对我的关爱和殷切期望。11、文章记叙了哪三次意外？“我”当时的心情如何？第一次：考试前夜看电影意外地遇到林老师。

5、心理活动：故作轻松。第二次：考前“抱佛脚”，仓促应考意外得了113分，全班第一。心理活动：趾高气扬。第三次：重考时只得了47分，但英语成绩单上仍然写了“优”。心理活动：窘迫难堪、羞愧异常。12、文章最后一段，“星子正从她的身后川流成为夜空，最后他自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我的记忆的银河中。”一句运用比喻的修辞手法，与标题相呼应，表现出林老师是一个和蔼可亲、关心理解学生，严格要求又循循善诱的老师，表达了我对林老师尊敬、爱戴和眷恋的情感。