一年级数学下册《观察物体》单元分析素材（新版）北师大版.docx

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1、《观察物体》单元分析单元学习目标1．经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。2．能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3．在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4．积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。单元学习内容的前后联系单元学习内容分析本单元主要内容是从不同方向观察同一实物，组织本单元学习内容的思路如下。中学几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，但小学不会正式教学三视图。小学对观察物体的定位是让学生通过观察物体，进一步认识物

2、体的形状：特征以及物体间的相对位置关系，积累观察物体的活动经验。随着年龄的增长，学生观察的范围会不断扩大，因此，教科书按观察范围的大小，安排低、中、高年级的教学内容。低年级观察的范围只限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间，中、高年级观察的范围适当拓展至更广阔的生活区域。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教科书在设计上，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。本单元教科书精心设计和安排不同层次的观察活动，帮助学

3、生发展初步的空间观念。教科书主要设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。换句话说，通过观察实物的实践，获得从不同方向（或站在相对于物体的不同位置）观察物体可能看到不同形状的直接经验。二是间接观察物体，如教科书中的“观察大象”——图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一头大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状。这种间接观察物体的活动，学生经历的是“观察实物图——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。

4、实物观察是“看图观察”的基础，“看图观察”是实物观察的发展，因此，教科书在问题串的设计上都是让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。知识技能评价要点本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，知道从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。说明：评价时，要结合具体的活动进行。可以让学生从不同方向观察同一个实物，如水壶、布娃娃等，说一说看到了什么，出示从不同方向拍的照片，请学生说一说是在哪

5、个位置拍的。建议用选择题的形式考查学生，从和观察者一致的方向出题。在课堂的体验中可以鼓励学生从多个角度进行观察，积累观察经验。但测试时不出和观察者相对方向的题目，只出“正”的方向，如正前、正左或正右、正上（一幅图中只能出现最多三个方向并且不出两个方向是正左、正右的）。