6和7的加减法的应用教案.docx

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1、课题6和7的加减法的应用课时1二次备课年级一年级学校板桥中心学校备课人仵雅雯教学内容分析本节教材设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。在6、7这部分，考虑到学生识字不多，只用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。难点是让同学学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用

2、广泛，同时它又是进一步和9以和10的加减法的最直接的基础。2、从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较笼统的过程。针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。教学目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点熟练口算10以

3、内加减法，能正确解答生活中的简单问题教具准备课件或挂图、实物卡片、10根小木棍等教学设计思路︵含教法设计、学法指导教学时引导学生仔细观察画面（最好是用多媒体将插图制作成动画片），让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。例题下面的“做一做”让学生自己完成，完成以后让

4、他们说一说自己“想”的过程。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授加法图式课件出示主题图1师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。这时候小兔子们去采蘑菇。图里有什么呢？课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示右边2只，现在呢？怎样解答呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢？你知道用什么方法计算吗？看看小精灵聪聪又是怎么说的？你能写出算式吗？师之后板书算式三、课中操四、减法图式正当小兔一家高高兴兴回家时，那边

5、的小青蛙却蹦蹦跳跳的出来玩了。课件出示主题图2谁来说说图意，你知道怎样算吗？问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？用课件分步出示青蛙图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习（也可自己适当调配）1）P46和P47页做一做。学生认真观察主题图并说出自己看到的。学生仔细看课件并回答问题小组讨论教师提出的问题，说一说自己是怎么想的并汇报结果学生看书上小精灵的话并读两遍学写算式之后的老师的对正学生观图，思考图意学生举手回答2）P49页第6题学生思考后列出版式并计算先观察图里有什么？再想怎样解答？独立列算式并计算出

6、结果先观察图里有什么？有哪些问题？再想每个问题怎样解答？然后每个问题独立列算式并计算出结果作业设计（可附页）练习十1、3、4题板书设计6和7的加减法的应用左边有（）只，一共有7只，右边有（）只。跳走2只。一共有几只？还剩几只？4+2=6（只）7-2=5（只）教学反思检查意见检查人：年月日