九年级物理内能教学设计和说课稿.doc

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1、九年级物理内能教学设计和说课稿孙晓勇【教学内容】：九年级第十二章第一节温度与内能一课时【教材分析】：本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能，了解热的本质.所以本节课在此起着承上启下的作用。在课程标准中。本节温度只要求学生能知道生活中常见的温度，知道常见液体温度计的原理和使用方法，认识物理与社会的关系，从热岛效应让学生了解环境温度对人们生活的影响，尝试对环境温度发表自己的见解。学生分析：温度是一切热过程的表观表现，又是生活中的最熟悉的物理现象或物理量之一，学生在小学科学课中即已接触过关于温度的概念，了解了常用温度单

2、位及其标定方法。同时学生通过初二物理的学习，也已具备了一定认识事物，了解事物的能力，加之对《水之旅》的学习和来自生活中的众多经验和体验，学生可以比较顺利完成本节课的学习目标。教学设计：关于温度学生有很多来自于生活的经验和体验，这对本节课的教学提供了一个较好的基础，同时也带来了两个问题，一是面对已“见多识广”的学生如何吸引学生激发他们的学习兴趣，将课上得有激情、有成效；二是如何使学生从现有知识中得到升华，从生活到物理，同时将学生的情感,态度，价值观提升到一个更高的层次。基于以上几点我在课的设计上力求有新意，采用了看电影谈感想模式；《真真假假》、《找错误》

3、等游戏模式；小实验模式;温室效应大讨论模式，在素材选择上力求有新意，引入大量时尚现代视频和丰富资料。最终通过教师的穿针引线，在吸引学生,激发学生积极主动地完成教学目标的同时，使学生心灵受到一定的震撼，认识到环境温度对人类的影响，体会到物理对社会的作用。这一节教材可分为两个部分，帮助学生建立内能的概念，了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动能,被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地做无规则运动，相互间存在相互作用力的分子也具有动能和势能.让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事

4、实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理论推论内能与温度的关系：温度越高,物体具有的内能越多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打基础。怎样改变物体的内能，教材用两个以不同的方式改变物体内能的例子启发,让学生用身边的两个物体做实验，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括、总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。【学情分析】：学生对内能一无所知，本节首先通过汽车、火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式

5、。这样安排符合学生的认识过程，思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念，通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。【教学目标】：(1)了解内能的概念。(2)能简单描述温度和内能的关系(3)知道内能和热量的单位。(4)通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。(5)通过物体在温度高时表现出的做功本领比温度低时强的事例，认识内能与温度的关系。(6)让学生动手实验探究改变物体内能的途径。(7)从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。【教学理念教学过程】：内能的概念与改变方法是本节的重点。教学重点：1、内能的概念。2、让学生动

6、手实验探究改变物体内能的途径。教学难点：1、用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。2、了解内能概念。教学方法：以讨论与实验为主的综合启发式教学模式。教学器材:：1.教师演示器材：一些常规燃料的样本、火柴铁丝、润滑油等。2.学生分组实验器材：铁丝。教学过程：一、什么是内能1、复习(1)分子动理论的初步知识：物体是由大量的分子组成的,分子在不停地做无规则的运动；分子间存在相互作用力。(2)动能和势能概念：物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。2、引发学生思考(1)通过课本图1

7、4-1(a)展示的运动的篮球具有动能，让学生联想大量做热运动的分子是否也具有动能。同样通过课本图14-1(b)展示的苹果和地球互相吸引具有势能，让学生联想相互吸引或排斥的分子是否也具有势能。(2)举例让学生思考、交流，教师给予适当指导。①未装满开水的暖水瓶有时能把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？讨论：暖瓶没有运动，所以不是机械能。外界没有提供能量，是暖瓶内热水提供的能量，使瓶内空气温度升高。分子热运动加剧，分子具有的能量增加，对瓶盖做功，把瓶盖弹起来。由此看来物体内部大量做热运动的分子具有动能。②冬天，装在瓶子里的水结冰时会把瓶子胀破，胀破瓶子的能

8、量来自哪里?讨论：瓶子里的水没有做机械运动，也没有外界提供能量，是水结冰体积增大对瓶子做功，把