傅雷家书教学设计2.doc

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1、《傅雷家书》两则第二课时　　一、导入　　二、指导学生阅读课文　　　1、体会“坚强”的具体含义。　　　　(学生分组朗读课文)　　　　提示：这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。　　　　明确：“坚强”有两方面的表现：　　　　(1)在失败时,精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。　　　　(2)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!　　　2、傅雷在儿子成

2、功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。　　　　明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!　　　　傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。　　　3、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到

3、了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容。　　　　明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。　　　4、课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解？　　　　　提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。　　　　　学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步；解决一个矛盾便是前进一步；矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境。　　　　　明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。　　三、教学总结　　四、布置作

4、业　　　1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。　　　2、尝试给亲友,师长写一封友好交流的信.