第8单元第二课时《练习九》.doc

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1、学程导航课时教学计划《练习九》2011年5月6日教学内容书本第72页练习九第1—5题。共几课时1课型练习第几课时1教学目标1．进一步理解两位数乘一位数的算理，巩固口算整十数乘一位数、笔算两位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。能用两位数乘一位数（不进位）的计算解决简单的实际问题。2．在探索算法的过程中进一步强化独立思考的意识，锻炼思维的灵活性。3．在练习的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学重难点重点：进一步掌握笔算两位数乘一位数的方法。难点：进一步掌握笔算两位数乘一位数的方法。教学资源学生经验：学生已初步掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能

2、正确计算。教学准备：口算卡片，教学挂图。学程设计导航策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设2分钟）学生回忆上节课学习了什么知识。在这基础上提示课题。二、多层练习，内化提升（预设26分钟）1．比一比，算一算。（第1题）（1）学生一组一组地计算，会口算的就直接口算出得数。（允许学生用不同的方法计算。可以先在脑子里想竖式，并口算出结果，也可以先用一位数分别是乘两位数各个数位上的数，最后把两次乘得的积相加。）（2）指名说一说每题的计算过程。2．口算。（第2题）（1）学生独立进行口算。（2）学生说一说每题口算的思考过程。　　先算什么，再算什么？3．下面的计算对吗？请将错误的改正过来。（

3、1）50×8=40（2）12×484学生说出错在哪里，并加以改正。4．用竖式计算。（第3题）『板块一』师：这节课我们把昨天学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习，看谁练得又快又好。『板块二』引导对比：整十数乘一位数与不进位的两位数乘一位数的计算方法的不同。引导观察：两位数乘一位数的题有什么共同点？不进位的两位数乘一位数的积有什么特点？师：在自己的作业中不要出现这样的错误。师：整十数乘一位数的笔算要注意什么？不进位的两位数乘一位数的笔算要注意什么？师：为什么这样列式？说说分别选择了哪些条件解决问题的？13×24×805×11（1）学生独立练习，同时指名板演。（2）集体订

4、正，指明说说笔算过程。学生自主小结：在解答这个问题时，要认真分析了题目中条件与问题的关系，先确定先求什么，再求什么，再解答。5．练习九第4题。指名说一说解题过程。通过交流，学生进一步认识：要求几个几相加的和，可以用乘法计算。6．练习九第5题。（1）学生独立解决第（1）、（2）题。（2）独立读题，列式解答。　　评订。学生说出先求什么，再求什么？（3）学生独立解决第（4）题。学生小组内提出用乘法计算的数学问题。全班交流：小组代表提出问题，其他学生口头列式解答，说说列式时是怎样想的。7．补充练习。（1）一小时60分，4小时多少分？（2）最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？学生独立解

5、题后集体交流。三、小结。（预设2分钟）师：说说是怎样想的？为什么要先算买4辆汽车要多少元钱呢？师：你还能提出什么乘法问题吗？『板块三』师：这节课我们练习了些什么内容？练习时都需要注意些什么？第四题让学生认识到：要求几个几相加的和，可以用乘法计算。第5（4）题要提醒学生尽可能用乘法计算解决的问题。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．完成补充习题。《补充习题》P40中第1—4题。拓展题：《一课一练》P64中智力冲浪2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习拓展题。反思：为了纠正前一堂课教学中的典型，课堂上我加强了对整十数乘一位数方法的复习，特别是先把它看成一位数乘一位数，

6、再在乘积的末尾添上0的方法进行了强化，作业中错误率明显降低，但是还没有达到理想的状态。课堂上，我重点对几十几乘一位数的口算方法进行了引导（第2题），对几个整十加几个一的方法进行了重点引导，然后才让学生完成第1题，算一算比一比，允许一部分学生率先脱离竖式计算，允许采取口算的方法。