第2课黄河源头.doc

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1、一、预设目标：　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。　　2、结合课文理解，学习四个生字。　　3、有感情地朗读课文。　　二、教学过程　　（一）出示课题，读题质疑　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。　　2、读了课题你有什么疑问或想法？　　（二）初读课文，整体感知　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英

2、的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）　　（三）、研读课文，体会情感　　第一自然段　　1、为什么草地会是金黄色的？　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。　　第二自然段　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。　　

3、5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。　　第三自然段　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。　　2、出示填空题：　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。　　（1）同桌互相说一说。　　（2）指名说一说，加上动作

4、说一说，不看提示说一说。　　3、齐读本段。　　第四自然段　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）　　四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？　　五、机动：摘抄好句子。　　李老师的建议：　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。　　3、第三段的填空

5、太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。