《鸭妈妈找蛋》说课稿.doc

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1、《鸭妈妈找蛋》说课稿各位评委、全体老师，大家好！我说课的内容是幼儿园中班班语言活动《鸭妈妈找蛋》，下面我将从以下五部分：教材、幼儿、教学手段、教学程序、教学反思来进行我的说课。●说教材：《鸭妈妈找蛋》这节课是幼儿园中班语言领域的看图讲述教学活动。儿童教育就是培养好习惯，我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。习惯决定孩子命运，我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了幼儿教育最有效的一条途径，抓住了幼儿教育最基本的任务。在本次活动之前，我常常发现，我们班的小朋友经常会找不到自己的东西，比如有的小朋友经常会找不到自己的本子和铅笔，有的小朋友用完了笔和本子不知道装回书包里，有的小朋友的一盒彩

2、笔都丢没了……其原因就是做事没有条理性，马马虎虎的，所以，针对这种情况，我设计了《鸭妈妈找蛋》这次活动，想通过鸭妈妈的故事，告诉小朋友，做事情一定要认真仔细，不马虎，从小养成好习惯。根据中班幼儿的年龄特点和认知规律，我确定活动目标如下：知识与技能目标：能根据图片内容完整的讲述故事。过程与方法目标：能用不同角色的语气较生动的复述故事。情感与态度目标：培养遇困难寻求帮助，做事认真不马虎的习惯。《鸭妈妈找蛋》故事选自幼儿用书，这是一个传统的讲述故事，故事中的动物是幼儿比较常见的，故事中角色之间的对话比较简单、问话比较常态，因此这个故事比较适合中班幼儿。中班的幼儿讲述已经比较连贯，但是还不能很

3、好把握不同角色的语气，根据目标和幼儿已有经验活动重点确定为能根据图片内容完整的讲述故事。难点为能用不同角色的语气较生动的复述故事。●说幼儿：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的理论，中班的幼儿在能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事的基础上，又具备了能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。●说教法与手段：根据大班幼儿的年龄特点和认知规律，我

4、采用老故事新上的方法，关注孩子的需求，注重幼儿的语言和练习，在活动中有更多的提问问题，给孩子机会去主动地说，并采取手偶等教具给孩子们以更直观的认识。●教学程序：一、教学准备：教学挂图《鸭妈妈找蛋》，故事录音，故事中人物手偶、头饰。二、教学环节：开始部分：谈话导入。小朋友，近来老师发现，我们班的小朋友常常找不到自己的东西，比如有的小朋友的彩笔找不到了，有的小朋友的铅笔找不到了，还有的小朋友连自己的书和本都找不到了，等到用的时候没有，多着急啊！今天，我们这里来了一位客人，你们看看她是谁？（鸭妈妈）它也和你们一样，经常找不到自己的东西，今天它又找不到自己的东西了，它来找什么呢？最后找到了没有

5、呢？下面请听老师讲故事基本部分：一、教师讲故事。二、二、理解故事。师：小朋友听得都很认真，那么老师要问几个问题，看谁答得准。1、 鸭妈妈来找什么?2、 它都问了哪些动物？它们都是怎样回答的？师对小朋友的回答不做评论。三、看挂图欣赏故事。师：小朋友究竟答得对不对呢？下面我们一边看图，一边再听一遍故事。1、 教师边出示挂图，边放录音讲故事。2、 师提问：小朋友，现在老师，要考考你，看你们谁听得最认真。——鸭妈妈在哪里生蛋？——鸭妈妈跟跟母鸡大姐说了什么？——母鸡大姐是怎么说的？谁来说一说这幅图？——鸭妈妈和山羊大叔说了什么？——山羊大叔是怎么说的？谁来说一说这幅图？——鸭妈妈和牛大伯说了什

6、么？——牛大伯是怎么回答的？谁来说一说这幅图？3、 鸭妈妈为什么会找不到自己的蛋呢？那么最后她它找到自己的蛋了吗？让我们一起往下听。（继续讲故事直至故事结尾）（以上部分旨在突出重点，着重让幼儿能根据图片完整讲述故事。）4、 小朋友故事听完了，谁来说一说，鸭妈妈有个什么毛病？（做事情马马虎虎，不仔细，丢三落四的）5、 最后它找到蛋了吗？6、 鸭妈妈做事情总是丢三落四的，这样好吗？我们要向鸭妈妈学习吗？那么我们应该怎么办，才不会像鸭妈妈一样丢三落四的呢？（师引导幼儿明白做事情要认真仔细，不马虎）7、 引申，对幼儿进行养成习惯的教育：小朋友，我们用完了东西要及时把它放回原处，这样就不会丢，也

7、不会在用的时候找不到了。比如用完了铅笔要放回铅笔盒里，彩笔用完了要及时盖上盖，放回盒子里，书和本用完了要放回书包里……从小养成做事情认真仔细的好习惯了。8、 完整的讲故事小朋友，我们学完了故事，谁愿意把这个故事给大家完整的讲一遍？教师找一名幼儿完整的讲述整个故事？（讲得好要给以奖励）四、表演故事小朋友讲得这么好，你们想不想把这个故事表演一下？教师找几个小朋友来前面表演，提醒幼儿要注意每个角色说话的语气和表情。（通过教师的引导，突破难点）结束部分