蒙氏培训心得 (2).ppt

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1、蒙氏培训心得文惠芬基本动作：身体概念、准备工作小肌肉动作：全身运动、团体活动大肌肉动作：准备活动、日常生活活动一、动作教育二、儿童园内生活记录表宝宝姓名：记录事项：到园时间：□正常□迟到□早到上午点心：□良好□吃一半□味口不佳午餐情形：□良好□食欲差□完全不吃午睡情形：□良好□难入睡□完全不睡下午点心：□良好□吃一半□味口不佳学习态度：□专心□尚可□有待加强大便次数：□无□1次□2次尿湿次数：□无□1次□2次精神状况：□正常□不佳□心浮气燥服药时间：1时分2时分交代事项：阅后签章：三、[儿童之家

2、]的一天[儿童之家]的时间分配表（例）上午9点开始-------下午4点结束。9:00---10:00进入教室，打招呼。服装仪容检查。实际生活练习；互相帮助换穿工作服。打扫教室。语言---会话时间，小朋友互相谈论昨天发生的事。宗教课程。（一颗心）10:00---11:00认知的训练（上课），休息片刻后作实物练习。进行名称练习和感觉练习。11:00---11:30简单的体能活动（如：冬天穿短裤）——为使日常的动作达到优雅，摆出正确的姿态，走路排成一列进行，切记姿态端正，搁置物品时动作要优雅。11:

3、30---12:00午餐时间，短暂的祈祷。（如：谈谈农夫每天种菜实在辛苦。）12:00---13:00自由活动（没有午睡）13:00---14:00指导游戏——尽量在室外举行。这是年长的小朋友轮流举行实际生活的练习，打扫室内，整理清扫用具。作全面性的清洁检查。会话练习。14:00---15:00手工（劳作）——黏土细工，图案设计等。15:00---16:00团体体操和合唱——尽可能在户外。发展儿童的预测能力的练习，照顾植物、动物。四、教师守则要仔细的保护环境，要整理的干净，坏了要修理，以教、美术

4、、盆栽、图画，来吸引小朋友，老师要像贵族家里的仆人一样。老师要教小朋友，操作教具示范时，让孩子慢慢看，老师动作要温柔精确。当小朋友被带进环境，老师是主动的，当小朋友与环境有关系时，老师的态度要被动。敏锐的观察每一个孩子，不要失去每一位孩子对教具有兴趣的时刻。有孩子叫你时要赶快去。孩子有问题要听，且马上回答问题。孩子操作时，要完全尊重他，不可以任何理由中断他。要尊重孩子休息，观看他人工作，回想自己的工作或考虑做何选择时，不要打搅他或勉强他做任何活动。要尊重做错的孩子，老师不可直接的改正他。要永远不

5、会觉得疲倦，不断的示范，小朋友有兴趣的、安宁的，在旁边陪着他，这种无言的聆听在他旁边。要让孩子感到需要你时，能马上出现，如得到帮忙后马上引退，再去观察别的孩子。当孩子完成了工作，老师要在旁边安静的分享他的成就。五、蒙台梭利教学法以[自我人性化]为动机的根源。不分年级也不依年龄分组，每班包括相差二至三岁不同年龄的儿童。学生利用桌椅或自主地在地板上工作，有运动的自由。儿童个别或在小团体中，即在不同的学习环境中，追求自我速度的课程。儿童直接与环境接触，亦即儿童有自然、感觉与文化的经验。允许儿童作长时期

6、的无价之宝的专心操作与学习。儿童很少受到干扰或被打断。六岁以前儿童可发展重要的认知技巧。儿童有多种感觉与弹性的写读机会。儿童向同伴学习，自我矫正错误，教师的角色是一位辅导员。．六、传统教学法强调等第、分数与社会顺从。儿童依实足年龄分组，每班一种年龄。大部分时间学生坐在教室中听课。以班级为一团体，在同一时间研究同一科目。儿童受教于[真理的媒介]——教师与符合社会的价值。班级的功课表限制儿童的参与时间。儿童常受到铃声与成人的打岔。儿童的认知发展延后到小学一年级。儿童是基础的阅读者。教师与社会矫正学生

7、的错误。七、幼稚园内指导的计划和评量生活情况要观察言语、行动的能力评量的观点1招呼、交谈会话能力日常能打简单的招呼。2值日、打扫课题意识对指示的教导能了解、动作会转移。3点心自我克制肚子饿了就吃，但无法吃完。4运动运动技能会投球、接球。5音乐韵律身体的表现会配合音乐来作身体表现。6绘画美劳造形表现能把房子、树、动物、车画到让人了解的程度。7言语游戏语气表现力能说出带肯定、疑问语气的话。8游戏（1）机能关系参与团体喜欢和朋友一起玩。9游戏（2）（道具）（文化教材）想像、创造表现能灵活使用日常用品和

8、自然物（沙、水）来玩。10共同作业参与团体会帮忙收拾、共同创造，或请人协助。八、儿童照顾自己能力的发展概况·自己穿衣服，但常穿反。·会绑鞋带。·会揩鼻涕并擦干净。会扣中型扣子。·能分辨前后。·会穿鞋带。·会自己粗略地洗洗澡。会穿鞋。（不计正确）·会洗脸、刷牙、梳头。·会倒水。·会解中型扣子。·会脱衣服。有些会洗手、擦手。·会用汤勺了。·会提裤子。·会把两个脚往一个裤洞穿。·会脱鞋、袜、裤子。·会开鞋带。·会把衣服往身上套。·能在白天表示便意。抓着汤勺在桌上敲、磨。（自己可以吃，但会洒。）·用手拿