《搭石》课的反思.doc

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1、《搭石》课后反思【教学理念】阅读教学过稈是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践屮不断实现

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3、我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教材分析】课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情呆。语言质朴，意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和…心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从屮受到感染、熏陶。学习作

4、者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【重点、难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上血的目标，我确定用两个课时来完成。我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1,2,5【教学方法】在阅读教学屮，方法的设计是十分重要的。根据新课程基木理念，针对自己对教材的理解，在木文屮采川了“读屮感悟”法，“想彖理解”法，“自主、合作、探究”法等。【教学基本流程】一、谈话导入，创设情景老师一边播放配有音兀的美丽湎面，一边介绍美景，将学生快速带入美境屮。接着就板书课题：21、搭石。二、默读课文，整体感受默读课文，让学生思考：

5、我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石;（最后一段议）以石喻人。通过学生的I叫答来帮助学生了解大意，幣体把握。三、指导品读，示范学习1、浏览课文，划出“文屮那些让我们感到美”的地方。（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）2、示范品读第三段：这段话对“一行人走搭冇”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风呆”o作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人tai—般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了—•幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象,充分说出

6、眼前浮现的tai面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。四、小结方法，自主品析1、师生共同小结第三段的学习方法：授人以鱼，不如授人以漁。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小纽冲合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学工学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。（1）这一段主要讲了什么呢？（2）我能抓住哪些关键词句体会美呢？（3）我怎样才能有感情的朗读呢？2、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。3、汇报学习成果：（1）在品析第二段时，

7、重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻闹了老人认宾细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。（2）这笫四段虽然文字朴实，但绘简单的事情屮闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：①理解“理所当然的事”。②联系生活举例说说你眼屮的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老Z美，有感情的朗读。（3）第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无

8、私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流白己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩了。五、课外拓展，即兴练笔木文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业冋家完成。【板书设计】为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容芙和形

9、式美的结合。将“搭石，…道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河屮的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。【课后反思】一堂课我们并不是要上得很完美，才是好课。叶澜教授提岀我们的课堂要做到“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程屮，教师的专业水平才能得到提高，心胸也才会随Z变得博大起来，同时，教师也才能够真正享受到教学作为一个创造过程所带来的全部欢乐和智慧的体验。《搭石》研讨课的教学研讨，就是这样一个追求提高的过程，让我踏着

10、一•块块搭石，走过一段迷茫的小语的小河，对小语又走进了一步。“搭石”一：死点与活点阅读教学中的点、线、面的结合，对于整堂课，换句话说，点就是切入点，线就是课文要重点