《去年的树》教学反思.doc

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1、《去年的树》教学反思绕二中心小学：姜卫锋《去年的树》是四年级上学期第三单元的一篇课文。内容通俗易懂，语言浅显生动。通过鸟儿寻找老朋友树的艰辛历程，以童话屮主人公的不同对话展开情节,揭不了要珍惜友情、诚实守信的可贵品质。是孩了们喜欢学习的课文。根据学校“五环联动”教师课题展示汇报课公开教学的安排，10月24LI上午，我在四（1）班进行了公开教学。结合木人在课堂教学过稈屮的一些设计与课堂中出现的实际情况,结合本人在课堂屮围绕本人所研究的课题《如何让学生做到说与写相结合》的具体实施方法,木人简要地进行教学反思如下：一、突岀学生的“说”，充分在课堂上锻炼学生“

2、说”的水平与能力。在这一堂课的教学屮，我设计了很多让学生“说”的机会。如，在上课伊始，我就设计导入提问：对于童话这种文章，同学们祁己经很熟悉了，那么，请你说一说童话有哪些特点？由于近几天都是学习童话的课文，我又在班上开展了写童话作文、讲童话比赛、课外看童话书刊等活动，同学们都有话可说了：“童话就是很神奇的、很有趣味的文章。”“童话大部分是把不是人的事物当作人来写的。”“童话里的故事十分有趣，是小孩了最喜欢的”……在学生初读课文后，我让学生相互交流：说说你读了课文后的感受是什么？用一句话说说童话的主要故事内容。在指导读好鸟儿和树的对话时，我不失时机地引导

3、：如果你是鸟儿和树，你们在分手时又会说些什么呢？“如果我是鸟，我会说：'你别当心，我是个说话算话的人，明年一到春天我就冋来！”……”“如果我是树，我会说：'鸟儿，我的好朋友，你在路上可千力•要小心呀！注意安全，明年早点儿冋来。，”……在课文最后，当鸟儿找到树变成的灯火时，它用眼睛盯住灯火，想说些什么呢？当它要飞走时，又想对灯火说些什么呢？学生们通过说，表达出了白己对童话内容的真切体会与不同的心理感受。既使学生有效在学习掌握了课文的内容，又充分在课堂上锻炼了自己说话的水平与能力。也体现了我在实施《如何让学生做到说与写相结合》有一些尝试。二、适当安排了学生

4、进行“写”的训练。在这堂课上，除了完成基木的教学任务外，我在课的最后，适时安排学生进行“写”的训练。主要有：小练笔：“儿叮着灯火看了一会儿，想说：……鸟儿唱完了歌，要飞走了，他又盯住灯火看了一会儿，又想说……树变成的灯火被鸟儿的真情感染了，他想在白己燃烧完Z前，想对鸟儿说……”拓展童话：“第二年，又是一个花红草绿的春天，鸟儿再一次飞来了，他又看见了……”通过这样的安排活动，使学生不仅能说出白己心屮所想，还能把白己心屮所想用语言文字表达出来，提高H己的写作表达能力。三、存在的一些不足。1、对学生的情感领悟不够深刻。在教学过程屮，我注重对学生的“说”和“写

5、”的训练，注重引导学生通过朗读对话来理解童话的内容。然而，对于童话内容中所蕴含的珍惜友情、诚实守信的可贵品质，没有在课堂屮很好地挖掘，轻描淡写地一语带过了。2、忽视学生的个性，对学困生、屮等生的关注不够。上课举手发言的，大多是少数儿个优生，虽然学生的学习兴趣较浓，但由于没有更好地关注不同层次的学生，所以造成学生的学习效果和收获不相一致。3、在引导学生“说”与“写”的深度与广度上还做的不够。如：课堂上，江有东说：鸟儿会对树说：'你已经死了，我要去找新朋友了，再见！'这种情况，是我在课前没有想到的一个问题。木来作为老师的我，应该给江有东一个正确的引导。然而

6、，由于教学机智的不足，我就含糊其辞地掩饰而过了。以上是本人针对这堂课的教学情况进行的反思。在小学阶段，培养学生“说”与“写的能力，是语文教学的“重屮Z重”。除了上好口语交际和作文指导外，我认为在平时的语文课堂教学屮，对学生“说”与“写”的训练同样重要。在今后的教学工作屮，本人将进一步进行《如何让学生说与写相结合》的课题研究，不断探究，积极学习教学新理念与新方法,努力争取成为一名科研型的合格小学语文教师。一、填空题（20分，每空1分）1.0.56X0.5表示o2.0.564-0.5表示o3.一个三角形的面积是3平方分米，高是3厘米，底是。4.计算［4.5

7、6+（72.2—10.35）］X0.8时，要先算,再算了」最后算了结果是-5.一个平行四边形的底是6米，高是0.5米，面积是（）。6.0.25时=（）分0.05分顷=（）平方米7.6*7的商保留一位小数是（），保留二位小数是（），保留三位小数是（）。8.如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数的小数点应（）。9.（）的X倍是8.4,8个1.25连加的和是（川个百分Z八是（）.10.三角形的面积公式可以借助（）的面积公式推导出来，两个完全一样的三角形可以拼成一个（），三角形面积公式用字母（）表示.二、判断（6分）1.直角三角形的面积等于两条直角边乘积的一半

8、。（）2.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。（）3.除数是小数，商一定大于被除数。（）4•