语文人教版八年级下册《雪》教学课件.pptx

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1、提起雪，总让人升起万般情愫。古诗文中描写雪的句子很多。同学们可以举几个例子吗？雪鲁迅全椒县管坝民族学校姜军学习目标1.感受本文语言的清新美与意蕴美。2.体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。3.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观。整体感知听读课文，在脑中想象作者所描绘的雪景的图画。作者在本文中描绘了哪两个地方的雪景呢?江南的雪那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。江南的雪这种美因为

2、未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。朔方的雪如粉、如沙，绝不粘连的雪蓬勃的奋飞的雪雪如包藏火焰的大雾这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？思考：你觉得作者仅仅在写雪吗？作者运用的是：托物言志象征手法概念:用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征光明江南的雪象征：对美好事物的向往和追求北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤

3、独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的民族英雄！本节课我们通过欣赏两幅雪景图感受到了鲁迅先生高尚的审美情趣和人生追求.大家在学习生涯中也应当学习鲁迅先生的顽强斗志和积极向上的人生观。课堂小结作业:1.熟读并背诵课文后三段。2.用自己的语言描绘一下家乡管坝的雪景.300字左右。