语文人教版二年级上册古诗《回乡偶书》教学设计.doc

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1、《回乡偶书》教案设计执教人陈功学科语文时间2016.12.1课题名称《回乡偶书》课时1课型新授教学目标知识技能认识课文的8个生字，会写8个生字。过程方法有感情地朗读课文,背诵课文，体会诗中的真情实感。情感态度价值观懂得热爱家乡，品味童趣。教学重点1、掌握生字词；2、理解课文所表达的思想感情。教学难点古诗理解及情感态度的把握。教具课件课本多媒体课件教学过程一、激趣导入：同学们，今天我们来学习本册书的第三和第四首古诗。你能想象出离开家乡很久的人回到家乡的情景吗？让我们一起来看看我们的古人前辈是怎么来表达自己情感的。二、具体探究（一）识字写字板书生字在认读和写字的过程中引导学生发现识字

2、、写字的规律。如，各-客；河-何。“舟”字的笔顺；“客”二字的撇捺要伸展开。“客”字的宝盖儿不要写得太宽。（二）朗读感悟（1）自由读：把两首诗读正确，读通顺。（2）范读：让学生在读流利的基础上感受一下老师的感情朗读，以范读带朗读。（3）个别读：要求读流利。（4）学习感情朗读：要重点体会“老大”、“衰”的语调，要读出“笑”的儿童天真活泼形象来。（三）诗意探究（1）年轻的时候离开家乡，老了（年纪大了）才回到家乡。（2）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。（3）小孩见了我都不认识。（4）笑着问我，是从哪儿来的。三、教学时可以突出下面几点：1．突出范读。教师用自己的感情朗

3、读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。2．创设情境。情境一：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，请你想象一下，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的，和想象中的一样吗？3．品味语言。示例一：“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来”？四、作业布置古诗背诵背写及情境展示。　作业设计1古诗背诵及背写；2创设情境，如果自己是作者，久别回乡发生的事情。板书设计古诗两首-回乡偶书生字及重点词语课后反思亮点：1优生能很好地跟上我上课的节奏，并且能在我的简单引导下，熟练地说出诗句的意思和情感。2PPT和板书设计合理，很

4、好的结合了我班学生的情况来进行古诗教学。不足：1诗句意思的讲解上欠缺连贯性，导致后进生在理解上很费劲，应该深入浅出。2课堂练习少，我讲课占用的时间过多，给学生留出自学的时间少。