☆我不挂帅谁挂帅.docx

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1、京腔昆韵：《我不挂帅谁挂帅》 南昌市玉河中学姜翠华 【教材分析】《我不挂帅谁挂帅》是人音版八年级下册第五单元《京腔昆曲韵》中的一首重要的欣赏曲目，也是“梅派”京剧大师梅兰芳的代表作《穆桂英挂帅》中的经典唱段。本唱段分为西皮流水和西皮散板两部分，通过这两种板式唱腔的对比，表现了穆桂英报国杀敌的决心。 【学情分析】在课前我了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是知之甚少。京剧似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？脸谱、行当、场面有点点了解但不系统全面，板式就

2、更别提了！同学们可能连最基本的常识都不清楚。所以我在教学程序设计方面，就根据学生的心理、态度和需要精心设计了两节课的京剧教学内容，让学生循序渐进地学习和体验京剧，也使教学课堂充满了活跃的气氛,激活学生对学习京剧的兴趣。【教学理念和反思】新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。八年级的学生是世界观和人生观形成的关键时期，学生们能初步对身边的艺术现象进

3、行分类、归纳和总结。第一课时我首先引导学生们了解我国传统艺术京剧的行当、脸谱、场面、板式、唱腔等京剧相关知识点，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。第二课时通过提问快速复习上节课学习了的京剧相关知识，进而引导学生们在欣赏《我不挂帅谁挂帅》唱段感受京剧“板腔体”特点的基础上，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与京剧的念白、锣鼓经和走台步亮相，以及利用这元素分组参加实践与创编表演。学生们合作实践，注重了他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，

4、突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中；学生们通过切身体验创编，加深了对京剧相关文化知识的认识，也激发了学生们对我国传统文化京剧艺术的兴趣。对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，亲自学习体验了一把京剧的念白、走台亮相、锣鼓经，所以对于我本人也是是一种学习和提高，让我自己也更加热爱起了京剧。但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1、由于很想在有限的二节课多讲解京剧知识，内容偏多讲解也就不够细致。2、由于时间关系，没有引导学生们演唱这段经典唱段。