2019年《守株待兔》的评课稿.doc

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1、2019年《守株待兔》的评课稿　　92019年《守株待兔》的评课稿听了胡老师的一堂课，让我有耳目一新的感觉，现说说几点值得我学习的地方。　　一、范读揭题，说出大意　　1、从学生的生活经验入手，问孩子喜不喜欢听故事从而引入课题《守株待兔》，教学“守”字，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。　　教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。　　不径直点明题意，能勾起学生的探究欲望。　　2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，根据回答板书坐等、白捡、*死、全完，然后根据板书用上“

2、于是、结果”完整说出这个故事的大概意思。　　从而帮助学生准确地整体感知课文内容。　　二、抓住细节，对话文本１、兔子*死的原因窜、不知怎么的首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，理解“不知怎么的”，明白发生这种情况的极偶然性。　　使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。　　再进行句子训练不知怎么的————２、种田人的心情乐联系文本，理解“白捡”的“白”的意思，意会“不劳而获”。　　利用朗读表示白捡，捡得轻松易得，表演“乐滋滋”的样子，把种田人的想法自言自语地说出来。　　这样做既能有效激发学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中

3、。　　３、种田人的行为等什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样？带着问题研读课文，理解“从此”的意思；出示句子训练早上，当别人——－时，他却在树桩旁边傻等。　　中午，当别人——时，他却——；傍晚，当别人——时，他————；当你走过这位农民身边时，你想对他说些什么？体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发现，从而提示出规律，不劳动是一无所获的。　　三、揭示寓意、拓展学习师问如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。　　这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和

4、价值观。　　　　内容仅供参考