学生各年级特点.doc

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1、..各年级特点学生时代的三大习惯阶段；1---3年级4年级-----初二初三-----高二小学1年级特点：一、心理行为特点一年级的孩子刚进入小学，既充满了新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，自我控制能力差，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，

2、只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿。一年级的孩子很敏感，提出的问题特别多，是善于思考的表现。对于一年级的孩子，保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。二、思维特点：以形象思维为主，表现为直观、具体。观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行三、学科特点：语文：1、学会常用汉字400个。2、读准字音，记忆字形，能结合词语理解字义。3、能用学过的部分词语写通顺的句子。数学：1、认识100以

3、内的数。2、20以内的数的加减法。3、认识简单的图形。小学2年级特点：一、心理行为特点：二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动，出现竞争意识和集体荣誉感。学习主动性及分析问

4、题时注意力的稳定性较差，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。好奇、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。二年级的学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。能够有效地连续学习30分钟相当不易，边学边玩的现象较为普遍。二、思维特点：以形象思维为主。思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。三、学科特点：语文：1、学会常用汉字750个左右。读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义。2、巩固并灵活使用汉语拼音。学习用音序法查字典，独立识字。3、

5、能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。数学：1、万以内数的认识和加减法，表内乘法，角的认识，图形与变换，重量单位克和千克的认识与使用。2、会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。小学3年级特点：一、心理行为特点：三年级学生做什么事都很积极新鲜，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。朋友比较多，成群结队，看起来关系非常好。求知欲旺盛、身体发育迅速。..下载可编辑....三年级学生的集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意

6、志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。部分学生会出现在学校表现情况不好时，不愿意和家长沟通。三年级是一个孩子成长历程中最关键的时期，在小学时代的学习、生活中起到承上启下的作用。一、思维特点：思维正处于由形象思维

7、过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。二、学科特点：语文：语文短文理解能力的铺垫和作文增强，能用学过的部分词语写通顺的句子。数学：掌握常见的数量关系。学会列综合算式解答两步计算的应用题。加、减、乘、除混合运算开始。除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是

8、我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。英语：对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌