《左右》说课稿范文.doc

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1、《左右》说课稿范文　　《左右》说课稿我说课的题目是《左右》，今天我准备从教材、教法与学法、教学过程、板书、评价这几个方面来谈谈我对这节课的理解。　　一、深入挖掘，说教材《左右》这节课是北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三节课，本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右，是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。　　“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。　　通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题

2、的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。　　因此，结合三维目标确立了本课的目标。　　1.知识与技能目标使学生在生活中领会“左右”的意义，认识左右的位置关系，理解其相对性。　　2.过程与方法目标培养学生能用“左右的知识解决实际问题的能力。　　3.情感、态度与价值观目标在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。　　依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。　　教学难点是理解“左右”的相对性。　　二、结合学情，说教法与学法本节课强调学生主动参与活动和

3、学习，重视让学生亲身体验。　　因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，所以我本节课主要采用情境教学法和多媒体辅助教学法。　　低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。　　从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过摸一摸，说一说，找一找，摆一摆的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好

4、的学习习惯。　　三、落实目标，说过程本课我主要分为五个环节1.情境导入、揭示课题，2.细心引导、探究新知，3.紧系生活、练习巩固，4.回归生活、应用拓展，5.回顾所学、课堂小结。　　1.情境导入、揭示课题。　　课前利用猜一猜有关于手的谜语，既激发了学生学习的兴趣，又和本节课所学有关。　　然后用提问学生平时用右手的做什么，左手做什么来体会左右的区别，从而揭示本节课的课题《左右》。　　2.细心引导、探究新知。　　在探究新知的过程中设计了四个活动第一个活动是小游戏，老师说口令，学生做动作，摸一摸自己右腿左腿还有指

5、一指自己的左右耳朵等等活动，这样的活动既能帮助学生认清自己身体的左右，又让对左右认识更加深刻，因为低年级学生对于游戏本身就有很大的兴趣，所以学生学习的兴趣就更加浓厚。　　第二个活动让学生说一说教室的左右都有什么。　　由于教学的对象是一年级的学生，因地在观察的时候一般是按照自己的角度去说明。　　从自己的身体到教室，激发了在空间里对于物体位置的体验和认识，增强了学生空间想象能力。　　第三个活动组织学生摆放物品，如桌子上放一些铅笔盒、橡皮、卷笔刀等，说一说它们之间的左右位置关系。　　在引导学生摆的过程中，可以先摆

6、两样物品，在摆多样物品，这样可以帮助一些认知有困难的学生共同发展。　　这个活动记调动学生的积极性，又巩固了刚才认识的左右。　　第四个活动引用课本64页的情境图，让学生利用所学找一找小明家是几号，让学生感受到数学就在身边。　　3.紧系生活，练习巩固。　　本环节第一个活动是让学生说一说自己相邻的同学是谁。　　在这个活动中要先引导学生弄清“相邻”的含义，让学生明白相邻的同学就是自己左边和右边紧挨着自己的同学。　　这样和学生的座位联系起来，让学生理解“相邻”的含义，也为将来认识相邻数打下了基础。　　第二个活动是课本

7、65页练一练第3题。　　出示的情境图是一个停车场的图片，在图中有些车被挡住，告诉学生一些信息，问学生这个图中一共有几辆车。　　在解题的过程中学生可能有多种方法。　　如，从右向左接着数，或用计算的方法等。　　只要学生方法合理都及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。　　在这个活动中还要注意组织学生讨论和交流，培养学生的想象和推理能力。　　4.回归生活、应用拓展第一个活动是学生和我握手，都用右手，然后让所有学生观察我和学生的右手在没在同一边，为什么，为了验证我再手举起来转过身去让学生观察，让学生说一说，让学生再

8、握手体会。　　第二个活动是课本65页第5题学生上下楼梯的情境图。　　上楼和下楼的同学都是靠右行，但是却不在同一边。　　安排这个活动目的地是巩固左右的位置关系，初步体验左右的相对性。　　教学时，让学生先说一说，然后让个别学生示范上下楼梯，主要让学生理解图中人物都是靠自己的右边走的。　　然后再出示学校中“上下楼梯靠右行”的标语，让学生再次感受到数学在生活中无处不在，对学生也进行校园安全教育。　　5.回顾所学、课堂小结