语文人教版三年级下册画杨桃.docx

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1、11画杨桃教学设计教学目标:1、会认“嘱”“审”“肃”“晌”“悦”“诲”6个生字。通过上下文理解“叮嘱”。2、有感情地朗读课文,初步感知文章大意。3、在具体语境中,理解我画杨桃的句子。4、指导抄写课文里意思深刻的句子。教学重难点:重点理解我画杨桃的句子和父亲说的话。教学过程:一、导入1、孩子们,今天老师给大家带来了一种水果,它是——杨桃(板书)。2、我们语文书第44面的资料袋,有对杨桃的介绍。请大家翻到44面,读一读关于杨桃地介绍,了解关于杨桃的信息。3、请孩子们关上书,看着大屏幕上的杨桃,谁来说一说你对杨桃

2、都有了哪些了解?4、是啊,杨桃是很受欢迎的一种水果。不仅如此,美术老师还把杨桃带到了课堂上,让孩子们画杨桃。(补充课题“画”。)5、今天,我们就来学习第11课,画杨桃。二、初读课文1、请孩子们把书翻到41面,自由朗读课文,给课文标上自然段。注意读准字音,读通句子。读完后想一想,这篇课文讲了一件什么事。2、检查预习情况:自读抽生读男生读女生读齐读叮嘱审视(动词)严肃和颜悦色(态度)半晌教诲3、这篇课文一共有19个段,反馈。4、现在我们把这些生字词放入课文中,孩子们还会读吗?再读课文,边读边思考本文写了一件什么事

3、。《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上,我把_______________,结果同学们都_________。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现_______________,由此教育同学们____________________。三、精读品味,第1、2段。1、孩子们,这篇课文既然是《画杨桃》,那课文哪一自然段是具体在写他画杨桃的呢?生:第2自然段。2、请孩子们自读第2段,边读边找一找,我是怎么在画杨桃的呢?用“—”划出相关句子。“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”抽生读,注意从声音、停顿上

4、进行指导。3、我是怎样在看?——我认认真真地看。怎样才叫认认真真地看?——看得很仔细。我看到了什么?——我看到杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我平时看到的杨桃会是什么样?(出示平时看到的杨桃)——有五条棱的椭圆形。是啊,同学们平时看到的杨桃可能就是长长的有五条棱的东西。老师平时看到的杨桃可能也是长长的有五条棱的东西。可是今天,我看到的杨桃却是——五个角的什么东西。为什么呢?——因为我坐在前排考边的地方观察的。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。(我观察的位置不一样)。是啊,就是因为这样,此时的

5、我应该把杨桃画成什么样呢?——画成五角星样。哦,那就和我们平时看到的杨桃不一样了。孩子们,今天我看到的杨桃,和平时的不一样,时间又很紧,我必须马上画出来。老师也不允许我去和同学讨论。此时,你会出现什么样的想法。(孩子们谈纠结)但是最后,我还是把它画成了——五角星。这就是——“老老实实地画”。孩子们,我明知道我把杨桃画成了五角星型,可能会被同学嘲笑,会被老师认为不及格,可是我还是把它画成了五角星。为什么?——因为他很诚实。他的诚实是怎么培养出来的?来自于父亲对我的教诲。1、父亲是怎么教诲我的。“他对我要求很严,

6、经常叮嘱我:’你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”2、学习叮嘱。①请同学们,再读读“叮嘱”这个词。②从文中找出有“叮嘱”这个词的句子。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”③指名读。理解“叮嘱”的意思。④齐读,了解父亲叮嘱我什么。(生说,师概括,板书)板书:是什么样、画什么样。⑤是啊,父亲的叮嘱教会了我诚实,教会了我实事求是(板书)。让我们再读一读父亲的话。父亲的话不仅让文中的我拥有了优秀的品质,今天也让我们学习到了优秀的

7、品质,让我们多读几遍,争取把父亲的话记在自己的脑海里。6、正因为父亲的话影响着我,所以我——认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。(齐读这一句)7、当我满意地把我画的这幅画交出去时,同学们和老师都有了什么样的反应呢?我们下节课接着学习。四、作业。在课堂作业本上抄写父亲的话。(积累含义深刻的句子)要求,不要看一个字写一个字。尽量在背诵的基础上,一个分句一个分句地抄写。注意干净、整洁。五、板书:画杨桃是什么样实事求是画什么样

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