《杠杆》说课稿ppt.ppt

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1、第一节杠杆说课教师武安市第十二中学周大伟人教版义务教育新课程八年级物理.第十二章简单机械目录说教材说教学方法说学法指导教学过程2教材分析教学重难点教材地位与作用教材分析教学目标3一、教材的地位与作用杠杆这节是对前面几章力学的延续，又是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。所以本节课具有承上启下的作用。本节有三个内容：1、什么是杠杆，2、杠杆五要素，3、研究杠杆的平衡条件，通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，学生经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。根据教材内容和对教材地位的

2、分析，我把教学目标确定如下：4教学目标1、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。2、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力情感、态度与价值观通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。知识与技能过程与方法5教学重难点演示用：杆秤、两个重力不一样的书包。学生用：杠杆和支架、钩码、弹簧测力计（共13组）重点难点探究杠杆的平衡条件。1、力臂的引入，（画杠杆的力臂）2

3、、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。教具准备：6二、说教学方法根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要采用以下两种教学方法：（1）启发式教学法：（2）实验探究法：（3）分层教学法：7三、说学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，充分说明了学法指导的重要性。结合教材内容特点和教学目标，本节课我采用以下的学法指导：1、探究法2、观察法3、讨论法4、分析归纳法这些学法指导贯穿于整个教学环节中。目的：培养学生良好的学习习惯和自主的学习意识，进一步提高学生的动手能力和科学探究能力。81、创设情景引入课题（约2分

4、钟）这一图片阿基米德的杠杆学说，和古埃及人利用杠杆建立了金字塔来调动了学生的好奇心理和求知的欲望，为引入课题——杠杆，提供了一个良好的学习氛围。四、教学过程我设计本节课的教学流程为以下五个环节：引入课题—认识杠杆—学画力臂—探究杠杆的平衡条件—（约2分钟）（约10分钟）（约5分钟）（约20分钟）练习与小结（约8分钟）92、认识杠杆（约10分钟）阿基米德给我一个支点我能撬动地球10生活中常见的杠杆你能够在图中找到杠杆吗？你能说出杠杆的共同点吗？11杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。支点：杠杆可以

5、绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。F1F2o支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。认识杠杆（约5分钟）12引导学生使用杆秤称量几本书的质量，再增加几本书怎么称其质量呢？从而较自然地引出当杆秤在水平位置静止时其秤砣所在准星位置即为书本的质量，当书本质量增加时秤砣向外移动，即改变了秤砣在杠杆上的作用点。3、探究：杠杆的平衡条件（约20分钟）探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究）13从而得

6、出影响杠杆平衡的因素有作用在杠杆上的力的大小、力的作用点。还有什么因素，学生很快得出还有力的方向，通过图片很容易得出力的方向影响的是支点到力的作用线的距离，即力臂。Page14└└└└└└归纳出：力的大小和力臂的长短都会影响到杠杆平衡15探究二：杠杆的平衡条件（学生分组实验)——定量研究本环节是本节课的重点1、引导学生确定杠杆的平衡状态。为便于测量力臂我们让杠杆在水平位置静止。2、多测几次，避免偶然性。3、引导学生对表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。16探究二：杠杆的平衡条件（约20分钟）将

7、实验数据记入表格实验次数动力F1/N动力臂l1/cm动力动力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂123结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或写为:F1L1=F2L217练习1（必做题）l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝＿＿＿。F1＝15N，F2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。5、练习与小结（约8分钟）182．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆

8、在位置平衡，需把平衡螺母向端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该，此时弹簧测力计的示数为。ACB3210123193、如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）A．沿F1方向的力最