提高学生朗读能力的探索.pdf

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1、中小学文化课程分析中华少年２０１７年１月上第１期提高学生朗读能力的探索马春红（吉林省柳河县柳河镇建设小学吉林柳河１３５３００）摘要：如何培养学生能正确、流利、有感情的朗读课文，是我们小学语文教学的基本任务之一。而形成一套比较科学地训练方法则是在朗读教学中不断探索的实验课堂。关键词：学生；朗读；能力；培养；探究【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－００７０－０１我们如果细心不难发现，新课改的每一篇课文在学习目标法之一是老师范读，当然，范读是随机的，要选择好时机，我一

2、般不中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。再初读课文前范读，而是当学生读得不尽人意时，我才范读。所以、在阅读教学中我们就要强化朗读能力的基础训练，逐步提５采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？我觉得朗读的形式有：齐读与知名读；轮读；男女轮读、小组轮读可以从以下几个方面进行：等。配乐读；分角色朗读对话较多，故事性较强，语言生动的活１兴趣引路，促进学生积极阅读泼的课本可以分角色朗读。比如：《慈母情深》的教学中，我让女“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣

3、就有乐趣，生读妈妈的话，让男生读儿子的话，我读旁白，这样反复读了两有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的遍，不但提高了学生的兴趣，而且起到了示范作用。兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的接着我又让学生换角色读课文，这样学生的兴趣更浓，读的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激投入，对课文的理解也很有帮助。发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。使６注重朗读评价读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。我们要善于聆听，善于发现每一个学生的不同

4、优点，多给恰正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价。增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠学生们树立了能读好的自信心，会读的更精彩。在我们的教学长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读中，我们经常爱说的是：“你读得非常好。”“你读的真不错”之类的兴趣。为激发学生的朗读兴趣，我们可以采取以下措施。的话。其实，我们应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中１．１学生认识到朗读的重要性。要求学生达到爱读、善的优点，

5、哪怕是一个词，一句话都给与肯定。学生们在我们的鼓读、自己照着读的境界。励中会树立自信心，读的兴趣就会高。１．２教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗７在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读读的欲望。在教学中要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式１．３采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之把课文读熟。边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书中流淌。指导小１．４经常进行各种朗读比赛学生朗读常用的几种方法：２抓住课文中的

6、重点词语、重点段落，通过理解文章的内容，提７．１范读恰如其分的范读最大的优点是形神兼备，声情并高学生的阅读理解能力茂。可以范读某个重点段落或学生难以理解把握的长句；可以文章是通过具体的语言文字表情达意的。深入理解重点词范读课文中的句逗停顿，也可范读句中的语气、重音、轻声、儿句、重点段落有助于根据文章的中心意思，体会作者的思想情化等。感。有的词句不是一看即明白，必须将词句内涵揭示出来，使学７．２领读。这种训练形式可以有效的帮助学生读准字音生理解该词句的比喻之义、含蓄之义、言外之义，以唤起学生的和声调，可使学生做到朗读

7、时不添字、不漏字。字字读准；不重想象和联想。复、不破句，句句读通。坚持这样的训练，学生的朗读能力自然３经常进行朗读基本功训练而然会有所提高。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本７．３揣摩读。学生朗读不能为读而读，读正确，读流利，并功。不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成不是朗读的最终目的，要指导学生在理解内容、体会感情的基础良好的读书习惯，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能上揣摩着读，要使学生朗读不再停留在单纯的消极模仿和朗读达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文

8、读流利也技巧的机械运用上，而是使朗读真正成为有感而发。就水道渠成了。总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕，正如：春种一粒４范读领略，模仿入境粟，秋收万颗子，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不法，激发学生的兴趣。那么，学生朗读能力的提高就一定会取得是一件轻而易举的事，指导学生有感情的朗读课文的最有效的