明天要远足评课稿.doc

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1、明天要远足评课稿　　明天要远足评课稿导语一提到远足我总能想到一群人在阳光明媚的春天里走得汗流浃背亦或是运气稍好一点的刚下过雨迎着凉爽的春风意志高昂但怎样也不会想到竟是如此这般特别下面是给大家的明天要远足评课稿内容希望能给你带来帮助《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗诗歌由短短三节组成生动地描写了小主人公因“明天”要去远足控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景本课的教学设计寓教于乐努力创造和谐、愉快的教学氛围根据《语文课程标准》的要求从学生的生活经验入手引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法引导学生在具体的语言环境中识字充分实现以读促

2、识、读中感悟、读识结合的教学情境优点之处这是一首通俗易懂的儿童诗学生读后很快能联系生活实际切身体会到文中作者的心情在学生熟读理解之后我问学生“你们有没有过类似的经历?想一想是自己去里的时候呢?“学生甲说”爸爸告诉我去长沙的时候我晚上睡不着“学生乙说”妈妈告诉我说去漯河的时候我睡不着我想早点去“我继续追问“将来你打算去里?想看看里的什么景色?“学生丙说”我想去长城看看长城长不长?“学生丁说”我想去沙漠想去那里看看那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的是不是像老师说的那么?”你能不能用你刚才的发言完成这样的填空呢?”一生说“翻过来唉睡不着我多想去看看那地方

3、的沙漠是不是像老师说的那么黄?”我听出孩子们在用词上还缺乏行文的优美于是我追问道“大家听一听比较一下那个句子优美好听些?　　1、翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的沙漠是不是像老师说的那么黄?　　2、翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的沙漠是不是像老师说的那么金黄金黄?”学生异口同声地回答“第二句好听”老师鼓励道“那我们再来读读我们写的诗句吧大家都成了会写诗的小诗人了”通过这样的填空和朗读帮助孩子拓宽了他们的视野增强了他们的学习兴趣这样做真真切切的履行了陶行知先生的那句话“教材无非就是个例子”不足之处要求会写的字有五个一节课讲了四个孩子们的字的掌握不够扎实改进措施利用午练时间再次讲解并多加

4、练习《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、激动至失眠孩子对远足的无穷想象诗歌内容简单易懂而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验所以一开始我就问问同学们对“远足”的理解并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的你睡不着时在想些什么回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文反复读课文后我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌没想到孩子们说的还真不错不比文中小作者的差在我的鼓励下同学们更似文思泉涌越说越起劲最后只能因为时间不够而暂停续写课后有学生要求我将他们的续写记录下来我也觉得很有意义看来这个事可以花点时间来做既可以鼓励学生创作将来也能给他们留下一个美好的这是一首通俗易

5、懂的儿童诗学生读后很快能联系生活实际切身体会到文中作者的心情在学生熟读理解之后我问学生“你们有没有过类似的经历想一想是自己去里的时候呢“学生甲说”爸爸告诉我去长沙的时候我晚上睡不着“学生乙说”妈妈告诉我说去漯河的时候我睡不着我想早点去“我继续追问“将来你打算去里想看看里的什么景色“学生丙说”我想去长城看看长城长不长“学生丁说”我想去沙漠想去那里看看那里的是不是金黄的“出示诗的第一小节翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的是不是像老师说的那么”你能不能用你刚才的发言完成这样的填空呢”一生说“翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的沙漠是不是像老师说的那么黄”我听出孩子们在用词上还缺乏行文的优美于是

6、我追问道“大家听一听比较一下那个句子优美好听些　　1、翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的沙漠是不是像老师说的那么黄　　2、翻过来唉睡不着我多想去看看那地方的沙漠是不是像老师说的那么金黄金黄”学生异口同声地回答“第二句好听”老师鼓励道“那我们再来读读我们写的诗句吧大家都成了会写诗的小诗人了”通过这样的填空和朗读帮助孩子拓宽了他们的视野增强了他们的学习兴趣这样做真真切切的履行了陶行知先生的那句话“教材无非就是个例子”【附】明天要远足教学设计［教学目标］知识与技能1.会认11个生字会写4个生字2.会认“目”1个偏旁3.准确、流利地朗读课文读准字音4.有感情地朗读课文注意语气的跌宕起伏情感态度

7、与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情让学生渴望了解大自然探究大自然［教学重难点］让学生通过揣摩人物的心理活动初步体会人物的思想感情［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注　　一、谈话导入１.师同学们现在季节啊（秋季）那么在秋天你们和家人都进行过什么活动呢（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了些准备活动呀2.师有一群小朋友啊明天也要去秋游——远足了你们知道远足意思（去很远的地方旅行）3.师走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！　　二、初读课文