百分数说课稿.doc

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1、《百分数的意义和写法》说课稿 一．说教材《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。教学目标：1.通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数

2、在意义上有哪些不同，会用百分数解决简单的实际问题。    2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识，促进学生的个性发展。   3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。二、说资源搜集与整合。在这节课的设计中我重视教学资源的整合利用，以求取得最佳效果。课程资源整合的基点是学生，我所筛选的课程资源很接近生活、接近学生认知水平，并且这些课程资源能够促进学生的发展，奔着一切以学生为主，一切从学生出发，同时充分利用多媒体的生

3、动直观效应，烘托渲染气氛，容易使学生入情入境，更有助于理解所学内容。教师在其中做好服务者、引导者、组织者。三、说教法　　《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：     1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活中见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活

4、的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过图片中的几条信息让学生探索、发现规律,理解这几个具体百分数的含义。然后引出百分数的写法,让学生试写，并提出在写百分数时要注意什么事项。最后通过一组题，让学生讨论分数与百分数的区别和联系,进一步深化百分数的意义。这样教学渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学数学思考、解决问题、情感态度与价值观。四、说学法　1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生

5、运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。五、说教学过程（一）、创设情境，引入课题1.幻灯片出示第77页的几幅图：2.引入课题：像18%、50%、64.2%……，这样的数叫做百分数。3.简单介绍百分数的读法。4.课件出示老师课前收集到的百分数并谈话板书课题。（二）探究新知1.探究百分数的意义（1）出示第一幅图，说一说图中百分数的具体含义是什么？（2）出示其它两幅图，并说明图中百分数的含义。（3）归纳总结百分数的意义并板书。2、教学百分数的写法（1）老师在黑板上师范写百分数。百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”。（2）强调百分数的写法.在写

6、百分数的时候，百分号的两个圆圈要写的小一些，以免与前面的数字混淆。（3）学生练习写百分数。3.百分数与分数的联系和区别（1）（投影出示）:下面哪个分数能用百分数表示？学生先观察，再汇报交流。 （2）分小组讨论一下百分数与分数的区别和联系。学生先讨论，再汇报交流。4．运用百分数的好处。 (三)、应用实践1.判断。主要考查学生对百分数的理解，和分数的区别，读法。2. 游戏激趣3．在规定时间内，在卡片上涂百分数。（四）课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？最后送大家一句名言，鼓励学生做一个成功的人。（五）布置作业收集你身边的百分数，并向你的同桌说说它的含义。总之，这节课我主要是以

7、学生为主体，在教学中积极的运用了多媒体教学手段，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。有不到之处，希望各位评委多多指教。