四年级数学上册教案2.doc

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1、课题：6、第一单元升与毫升认识容量和升授课时间：教学内容：P1-2例1、例2和“试一试”，P3“练一练”，P5练习一第1-3题。教学目标：1、使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。3、使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成1升的具体概念。教学准备：大小有明显区别的容器及没有明显区别的容器，量杯等教学过程：一、教学

2、“容量”。1、老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个容器，哪个可以盛水更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。说明：两个玻璃杯，如果某个玻璃杯能盛水多一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较大；如果某个玻璃杯能盛的水少一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较小。2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）演示：把其中一个容器装满水，倒入另一个容器。提问：你发现哪个容器的容量大，哪个容器的容量小？你是怎样想的？能再找出两个容器并比较它们容

3、量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？72014-2015学年度第一学期在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、认识容量单位“1升”1、引入“升”。出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？提问：你在哪里还见过“升”？能举出一些例子来吗？指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“

4、L”表示。2、认识1升。提问：你知道1升有多少吗？出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。出示棱长为1分米的正方体容器，从里面分别量出正方体容器每条棱的长度。演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。提问：你发现了什么？指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。3、教学“试一试”。出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计对不对。三、巩固练习1、做“练一练”第

5、1题。要求学生先观察题中的插图，弄清题意，再进行判断。2、做“练一练”第2题。指名回答后，让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。3、做练习一第1题。要求学生独立进行判断，并简要说明理由。4、做练习一第2题。先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。72014-2015学年度第一学期2、做练习一第3题。出示题目后，让学生独立进行判断，并说明理由。四、全课小结这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、作业补充计算400÷（4×2）50×5+3（154-34）÷6710-88+12教学反思：课题：7、认识毫升授课时间：教学内容：P3-4

6、例3、例4和“试一试”、“练一练”，P5-6练习一第4-6题。教学目标：1、认识容量单位毫升，初步建立1毫升的容量观念，能用毫升作单位估计一些常见容器的容量。2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。教学重难点：知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。教学准备：滴管、量桶、水等。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）二、新知探究1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器72

7、014-2015学年度第一学期（没有实物，可观察例3中的物体）。2、讨论：这些容器里的容量是以什么作单位的？3、交流：让学生说说观察后发现了什么，知道毫升是什么吗，你对毫升了解多少？（给学生展示自我的机会，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也可以了解一下学生对这方面的知识掌握了多少。）4、说明：在学生充分交流后，教师说明毫升是在计量比较少的液体时常用的单位，毫升可以用“mL(ml)”表示。三、活动尝试1、让学生动手在量筒里倒入1毫升水，并仔细观察，初步感知1毫升水有多少。2、先让学生将量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并数数大约有几滴，然后说说对1毫升的

8、感受。（引