人教版三年级语文上册每课一练(98页）.doc

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1、新编絮语语文是小学阶段的主要学科，如何帮助小学生轻松学语文，同时帮助教师们按照教学计划、教学进度，紧密结合课堂教学实际进行教学，是教育工作者不断探索和实践的。在《语文新课程标准》的最新理念下，依据“温故知新、循序渐进”这一古老而又常青的教学原则，结合语文学科的特点，我们悉心编写了语文课后练习册。练习册每课均有练习，有期中和期末测试题。练习分基本题、综合题、拓展题提高题，由浅入深。既注重学生基础知识和基本技能的训练，又体现了练习方式的灵活、多样，学生从中可以获得多角度、全方位、省时高效的强化训练。愿这本语文课后习题成为同学们学习语文

2、的一架云梯，让我们扎扎实实一步一步地攀登，成功就在脚下！-99-目录1、我们的民族小学17、孔子拜师2、金色的草地18、盘古开天地3、爬天都峰19、赵州桥4、槐乡的孩子20、一幅名扬中外的画第一单元测试第五单元测试5、灰雀21、古诗两首6、小摄影师22、富饶的西沙群岛7、奇怪的大石头23、美丽的小兴安岭8、我不能失信24、香港，璀璨的明珠第二单元测试第六单元测试9、古诗两首25、矛和盾的集合10、风筝26、科利亚的木匣11、秋天的雨27、陶罐和铁罐12、听听，秋的声音28、狮子和鹿第三单元测试第七单元测试13、花钟29、掌声14、

3、蜜蜂30、一次成功的实验15、玩出了名堂31、给予树16、找骆驼32、好汉查理第四单元测试期末测试期中测试-99-1、我们的民族小学一、抄写描写窗外安静的句子。　　　　_______________________________________________________　　　　_______________________________________________________　二、我会根据课文内容辨别句子对错。1、这是一所美丽、团结的学校。（）2、文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。（）3、这篇文章

4、抒发了作者的自豪与赞美之情。（）三、填写合适的词语（　　）的小鸟　　（　　）的老师　　（　　）的小学古老的（　　）　　粗壮的（　　）　　洁白的（　　）四、补充句子　　同学们从（　　），从（　　），从（　　），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。　在家里，王玉为妈妈（　　），为爸爸（　　），为奶奶（　　），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。-99-2、金色的草地一、按课文内容填空：蒲公英的花就像（）  ，可以（   ）、（  ）。早晨，花朵（     ），（      ），草地就（       ）；中午，花朵（     ），它是（

5、   ），草地就（    ） ；傍晚，花朵又(     )，草地就(   )。二、句式训练：请用“多么……多么……”说一句话三、我会辨字组词：拢（  ）耍（   ）  劲（    ）     赏（  ）扰（  ） 要（  ）  功（    ）     掌（  ）四、我会根据读音组词：   朝cháo（  ）（    ）       假 jiǎ（      ）（     ）   zhāo（  ）（    ）            jià（      ）（     ）五、我会填：（）的草地 （）的蒲公英   （）的手掌        

6、    （）的花瓣 （  ）的星星    （）的绒毛六、我能仿写句子：1、蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人句）                  2、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻句）-99-七、小小书法家，比比谁写得最工整。wánshuǎ  jiǎzhuāng     shǐjìn     róngmáo（         ）（        ） （        ）（      ）八、我会组：瓣（  ）钓（  ）劲（  ）装（  ）辫（  ）钩（  ）颈（  ）奖（  ）九、我会填（  ）的绒毛 

7、 （  ）的蒲公英 （  ）的花瓣（  ）的草地  （  ）的草地   （  ）的草地-99-3、爬天都峰一、读读写写下面的词。笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登终于纪念辫子勇气决心意思取得二、按要求查字典。要查的字音节音序部首再查几画组词陡攀念勇三、选字填空。纪记　年()　()住　　日()　()念作做　工()　留()　　()事()业相像　()声　　()片　　好()　　照()-99-四、给下面的句子加标点。1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量五、按课文内容填空，并按要求回答。我

8、站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（），在()上面哩!我爬得上去吗?再看看（）的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人()!　　　1．这一段写天都峰的()。　　　2．用“︱”把这段话分两层。　　　3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出(),暗示(