统编教材四年级上册语文第4单元教案.docx

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1、统编教材四年级上册语文第四单元教案目录第四单元单元说明112盘古开天地413精卫填海814普罗米修斯1015女娲补天14习作我和______过一天23语文园地四29第四单元单元说明单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现

2、在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议12盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。21.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。13精卫填海本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫

3、的不畏艰难，持之以恒的精神。21.解释重点词语，从而让学生理解意思。2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。14普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会21.引导学生品读、体会不同神的性格特点。普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。15✳女娲补天本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。11.运用故事激发学生的学习兴趣。。2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。习作：我和过一天本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解

4、习作方法，引导学生进行习作构思。11.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。11.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。2.小组合作的方式进行讨论交流。3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解

5、感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。11.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。12盘古开天地教学设想：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。教学过程：　　一、回顾大意，导入新课　　1.同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？　　2.指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天

6、，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。　　3.你们讲得真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。　　二、研读文本，感受形象　　（一）1.自由读2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。　　出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　指名读　　2.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？　　板书：创造　　指导读好创造这个词　　3.再读重点句，　　4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？　　（二）第2自然段，边读边思考：　　1.你知道了什么？在带给你体会的句子

7、上就做上记号。　　（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）　　交流用最简洁的一个字来回答。板：难　　2.哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。　　（1）出示：他见周围……　　预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈　　你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？　　生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。　　你这样能劈的开天吗？——猛劈　　师指导朗读　　（2）出示句子：只听一声巨响，……　　预设：