英语人教版五年级下册19.《草船借箭》第二课时.docx

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1、19.《草船借箭》第二课时导学设计灵台县百里中心小学刘炜[设计理念]《新课标》指出：要提倡多角度有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。本课旨在以读为“经”、以探究为“纬”二者结合奏响一曲语文“交响乐”，让学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。[学习目标]1.有感情地朗读课文，激发学习古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3．体会文章首尾呼应的写法。[教学重点]理解

2、课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。[课前准备]学生准备：查找诸葛亮、曹操、周瑜等人物资料。教师准备：制作本课多媒体课件。[教学过程]一、复习导入，引出主线1.板书课题，朗读解析,强调“借”。2.复述课文故事梗概。3.给人物排名二、切入中心，领悟“神妙”（一）自学指导：自读课文，说说哪些地方最能体现诸葛亮的神机妙算，为什么？品读课文片段，交流体会。1.第2段：“水上交战，用什么兵器最好”（1）周瑜在说这句话的时候，他实际上心里……（2）同桌分角色朗读第2自然段。2.第5段：诸葛亮说：“你借给我二十条船……不过不能让都督知道，他要是知道

3、了，我的计划就完了。”3.第6段：第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天…..（1）可不可以去掉前两天的描述，三天后是碰巧遇上了大雾呢还是早就算准了？（2）读出诸葛亮的：胸有成竹、运筹帷幄、心定气闲，像诸葛亮一样不着急地读。做做诸葛亮。4.第7段：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清品读“雾大”用朗读表现5.（链接过渡）鲁肃吃惊地说……诸葛亮笑着说…….研究“笑”：周瑜胜利笑（诸葛亮心里想……）曹操讽刺、轻蔑鲁肃幽默、宽慰自己自信自豪6.掉转船头……7.顺风顺水……8.借到箭的数量……（二）学习提示：“军令状”意味着什么？当时诸葛亮立军令状的时候

4、，脑子里到底想好了些什么呢？1.默读思考，小组探究。2.汇报交流。这是个大问题，事关身家性命（知天文、懂地理、识人心）这些问题，哪个能不先想好呢？草船、天气、曹操、鲁肃周到、细致神、妙难怪鲁肃……3.诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（1）和开头的关系体会首尾照应的写作方法。（2）读完课文，你觉得周瑜跟诸葛亮比，还有哪些地方不如？气度、为人、才智三、拓展延伸，回归主题。1.“借”有借有还《赤壁之战》；补充课题2.除了这些，你还知道哪些三国人物或故事。四、交流收获，布置作业。1.出示学习目标，谈收获。2.讲讲“草船借箭”的故事，继续读《三国演义》中自

5、己喜欢的内容，将“读名著”进行到底。