语文第七单元教案.doc

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1、东海小学语文学科教案第7单元课题22古诗两首课型：古诗词第1教时教学目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。　　　　2．通过注解，大体领悟诗句的意思。　　　　3．感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。4．通过多首陆游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。教学重点：1.感受到陆游身为人父的爱子之心。教学难点：联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；课前准备：（一）教具学具：课文插图、刻苦学习

2、的成语、《纸上谈兵》故事（二）先学提纲：一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思●难以理解的词语词语：我的理解：3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思●仍未理解的诗句三、拓展阅读1.查一查：陆游一生创作诗歌很多，今存九千多首，找找陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读读体会作者所表达的不同情感。2.想一想：阅读颜真卿的《劝学》，想想这首诗告诫了我们什么？劝学唐颜真卿

3、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学情分析：教学这首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的资料。再结合历史，引导学生真正走近诗人。教学过程：一、激趣导入1.导入：在中国几千年文明史中，诞生了许许多多的爱国主义诗人，你知道那些？（屈原、王昌龄、陆游……）2.关于陆游你知道多少？3.你还背过哪些陆游的诗句？4.我们今天学的这首诗叫〈〈冬夜读书示子聿〉〉题目中有个生字，指“聿”，是哪些字的一部分？（“津，律”……）

4、5.秀才读字读半边，那“聿”还读“津”、“律”吗？6.齐读题目。二、出示目标1．能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。　　　　2．通过注解，大体领悟诗句的意思。　　　　三、初读古诗（一）做学问：孜孜不倦持之以恒躬身而行1．理解诗题　　你能结合我们刚才的收获，说说题目的意思吗？那么，这儿的“示”是什么意思呢？2.诵读，读通古诗（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）自由读，指名读。评价读。（3）把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读——女生读——男生读——全班

5、读。3．自读，读懂诗意（1）出示提示：◆学问:指读书学习，即做学问。　　　　◆无遗力：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。　　◆始：才能。　　◆纸上：指书本上。　　　◆终：毕竟；终究。◆觉浅：感到肤浅，不够完善。◆绝知：深入透彻地理解。◆躬行：亲身实践。（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。（3）让学生自说，同座位互相说说全诗大意。四、品读感悟1、出示学习目标：感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知

6、识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。2、悟读 读明诗理（1）学习第一二句。导：同学们，在这首诗里，有一些字词值得我们去注意。先看第一二句思考与调整：①指名学生交流诗意。②师：诗句中“无遗力”你怎么理解？谁能说说。预设：把所有精力和心思都用上、不留一点气力，全力以赴。师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？预设：学习做到孜孜不倦，一丝不苟、非常努力的通宵达旦的去学习。师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？预设1：悬梁刺股。师：“悬梁刺股”描绘了一幅怎样“无遗力”学习的画面？（把头发系在梁头上，困了用针扎自己的大腿。）

7、师：这样的学习真是——（生齐读：无遗力。）预设2匡衡的凿壁借光。师：匡衡是怎样“无遗力”学习的？（没有灯光，在墙壁上凿一个洞，利用邻居家的灯光读书。）师：这种读书精神叫——（生齐读：无遗力）③是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语：出示：闻鸡起舞悬梁刺股囊萤映雪凿壁借光十载寒窗通宵达旦夜以继日滴水穿石每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问要怎样呢？（孜孜不倦）板书：做学问：孜孜不倦。读好该句。④接着我们来看一组词：屏幕出示：工夫功夫　　读一读，比一比，这两个词有什么异同？　　你会区分它们吗？让我们来做一

8、做选词填空：a．他三天()就学会游泳。b．这个杂技演员真有（）。c．明天有（）再来玩吧！d．中国（），名扬海外。通过选择比较，学生领会到