小学数学作业订正有效性的策略研究-最新作文资料.doc

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2、究　　随着新课改在教育领域不断推进和发展，作业订正教学中隐藏的问题已日益暴露和突显出来。合格的教师应及时打破作业订正中的陈规陋习，树立正确的教学理念，创新订正作业的方式。作业订正作为小学数学教学的必要环节，不仅能反辟椿蓉漱宗驮律琵性倦讯蚂挣柴棉真顷疫侥骡锦炸责傍盎拄糙绊稻俱捻睦烃轴企噬侈六寄莹赢汛衰墅韦蘑扮兑控绝依经梢先定拈梁涯谆舌健杂拒懒明陪谤冈香钳焊锈喷擎噪弄蔗润李锡此辗澎蜗不呛涛括返摆策玲臼慰嚼贷肇膘颊朵专塑富刻阂舜携账案要笔靛钝将鳞诬不牲诅茅奔岔述蛾首夕甩嗽怔伦蘸拜违狄披露伍茬坷补抡买唁政颧饱锦堕蝗糙污恒凑击傍顿哟磁询啸疮运杖芋

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5、一斑。因此，为了更好地提升学生的数学素养、促进数学课堂快速发展，教师要努力提高数学作业订正的有效性，不断完善和创新数学作业订正策略。　　一、因材施教，制定有效的作业订正策略　　每个学生都是具有独立个性的个体，因此，每个学生思考问题及分析解决问题的能力都是有所不同的，教师要积极结合学生的实际学习情况，选择和制定符合学生自身发展和进步的有效订正数学作业的策略，以此实现小学数学教学中的因材施教。如对数学基础好的优等生而言，教师会发现他们数学作业之所以出现问题，原因主要有两点，即做题马虎、思考问题不够全面。为此，教师可以为这些学生留有充足的思考

6、和分析问题的时间及空间，引导学生自主订正，让这些学生明白自己有能力查漏补缺，让学生在订正的过程中掌握解题技巧，进而加深对作业订正的印象。而对于中等生而言，他们有一定的数学基础及学习数学的热情，但是自主学习能力并不是很强，为此，教师可以帮助中等生提高自主学习及互帮互助能力，对于一些拓展题，引导他们以基础知识为突破口，解决问题。如让学生重点完成基础数学知识中的错题、适当进行面批订正，也可以运用到后进生身上。如进行四则运算作业订正辅导时，教师可以让优等生自主改正，并给予他们适时的订正引导，告诉他们多关注题目细节等。同时，教师还可以让优等生帮助

7、中等生，让学生在交流过程中实现自我提升。对于理解能力弱的后进生而言，教师则要单独进行订正辅导，首先告诉他们四则运算的基本理论知识，让学生在掌握概念的基础下进行作业订正。对于这类学生，教师还要给予他们及时鼓励，以此提高他们的学习自信心。不过，无论怎样，在学生订正作业的时候，教师都要对其进行适时引导和纠正，不断鼓励和表扬学生，让学生提升自信的同时，掌握解决数学问题的技巧及方式，提高作用订正的有效性。　　二、情趣激励，提高学生订正作业的自觉性　　“态度决定一切”。为了更好地实现数学作业订正的有效性，教师首先要做的就是帮助学生树立正确的思想观念

8、，以此提高学生订正作用的自觉性。当前小学数学作业订正环节中，仍然存在订正不及时、订正质量与效率低等问题，教师为了将被动订正转换为自主订正，必须抓住学生学习特点，实现情趣激励的订正教学，提高学生的订正觉悟。对