人教版小学数学三年级(上册)教材解读分析.ppt

《人教版小学数学三年级(上册)教材解读分析.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、编写特点：1．改进笔算教学的编排，重视培养学生的数感。2．量与计量的教学联系生活实际，重视感受和体验。3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。一、测量教学目标：1．经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2．知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3．能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进

2、行测量。4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。本单元内容结构：编写特点：1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。3、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。教学建议：1．重视教学情境的创设。2．加强学生的操作活动。3．帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。4．重视培养学生的估测能力二、万以内的加法和减法（二）教学目标：1．会计算三位数加、减三位数。2．能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本

3、方法，增强估算意识。3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4．经历与他人交流各自算法的过程。教学建议：1．让学生通过解决实际问题来学习计算。2．运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。4．恰当、适时地运用合作学习方式。三、四边形教学目标：1．认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2．知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3．能估计一些物体的长度，并进行测量。4．

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。教学建议：1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2．注重数学实践活动，突出几何探究过程。3．了解教材编排特点，恰当把握教学要求。四、有余数的除法教学目标：1．结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2．能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3．初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。编排特点：1．在具体生动的情境中感受数学学习的价值。2．创设学生自主建构知识的活动和思考空间。3．内容的设计有一定的弹性，且形式多样。教学建议：1．引导学生在具体情境中理解数学知识。2．加强观察、操作活动的

5、教学。3．重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。五、时、分、秒教学目标：1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。具体内容的编排顺序：在具体情境中感悟时间单位“秒”↓观察钟表，得出1分＝60秒↓时间单位之间的简单换算↓计算简单的经过时间教学建议：1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。六、多位数乘一位数教学目标：1．能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位

6、乘积不满十）。2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4．能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。本单元的知识结构如下表：教学建议:1．让学生在具体生动的情境中学习计算。2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。3．注重学生对计算过程和方法的理解。4．重视估算教学，注意各种算法的结合。七、分数的初步认识教学目标:1．初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2．会计算简单的同分母分数的加、减法。3．在理解分数意义的基础上，使学生学

7、会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学建议:1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。八、可能性教学目标:1．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．能够列出简单试验所有可能发生的结果。3．知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。编排特点:1．选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。2．设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。教学建议：1．注意创设问题情境，引导学生在数学活

8、动中体验不确定现象和可能