乡下人家教案说课课后反思.doc

《乡下人家教案说课课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《乡下人家》说课稿教师:杨学娜班级:四二—、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是”走进FH园，热爱乡村"，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的出园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交织描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家,不论

2、什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村牛•活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的方法。能力冃标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村半活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学纶的年龄特点及认知规律，因此我选择了

3、导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。四、教学过程语文教育界前辈刘国止老师提出语文训练要讲求“实''与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活"，指教学要目中有“人J要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。(-)创设情境，顺势导学。学

4、习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村牛:活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。(―)默读课文，整体把握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？’，这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。(%1)品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感受文中的画而美。(1)采取多形式朗读，如学生口由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读屮品味，从读中感悟。

5、(2)引导学牛:把想象的画面用语言描述出來，做到读说结合。2、凝练概括画面(1)教师进行学法指导，示范为画面取名。(2)生生互动，合作取画名。3、动情欣赏画面引导学生抓住关键词欣赏画面几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会至旷探”字用的好，因为“探''字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的纶机。引导学生运用对比法进行体会青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根人旗杆，可爱多了。引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比

6、，通过具体事物的想象，一动…静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的出园风景画。通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面"，充分感受到乡下风景的独特、迷人。（四）再读课文，升华情感：（五）布置作业，学法迁移：为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：（请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍襄

7、城的一处美景，表达自己的喜爱之情。）五、说板书设计：板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学牛:明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中心。《乡下人家》教案班级:四二教师:杨学娜教学冃标:1・品读课文，走进乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2.止确流利有感情的朗读课文，抄录或背诵课文中精彩的句段,积