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时间：2020-02-04
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1、认识负数如何充分地展现负数的魅力，激发学生探索的兴趣，是教师设计本课时值得关注的问题。“相反”相反意义的量+6-6这时学生的学习由被动化为主动，体验到所学数学知识由具体到抽象的符号化、数学化的过程，认识也逐渐从模糊到清晰。没有办法标出4℃和-4℃？？？一、由静态转化为动态，通过“小小“的画，唤起学生更深层次的思考；二、学生动手操作兴趣盎然，将正数、负数、0有机地整合在一起，突破了本节课的重难点。正数都大于0，负数都小于00既不是正数也不是负数
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