数学人教版六年级下册比例尺说课课件.ppt

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1、人教版小学数学六年级下册比例尺大齐学校贾莉菲教材分析学情分析教学目标及重难点的确定突破重点难点的方法及策略教学模式流程一、教材分析1、单元教材分析2、教材文本分析第一、二学段已有知识1、比的知识2、常见的数量关系新授知识1、比例的意义与基本性质2、正比例、反比例3、比例的应用第二学段后续知识1、正、反比例函数2、相似图形3、解决问题第三学段（承上启下）单元教材分析本单元在数学教材中的地位比例的意义和基本性质比例的意义比例的基本性质解比例正比例和反比例的意义成正比例的量成反比例的量比例的应用比例尺图形的放大与缩小用比例解决问题本单元知识间的联系单元教材分析通过学习使学生体会比例的应用，提

2、高学生解决实际问题的能力知识点2：比例尺的分类与意义知识点1：比例尺的含义与公式知识点3：把线段比例尺改写成数值比例尺知识点4：求比例尺教材文本分析显性知识隐性知识：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，增强学好数学的情感。教材文本分析隐性知识二、学情分析学情分析六年级上册分数乘除六年级上册比生活经验三四年级分数学习知识基础六年级下册比例品德与社会地图及比例尺三、教学目标及重难点的确定综合与实践四大领域图形与几何小学数学数与代数统计与概率比例尺图形的认识图形的运动图形与位置测量第二学段（四）图形与位置1．了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例尺进行图上距离与实际距离

3、的换算。1、使学生理解比例的意义和基本性质，能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不是成比例；会解比例。2、使学生理解正反比例的意义，认识正比例关系与反比例关系的联系和区别，能够正确判断成正反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。3、使学生认识比例尺的意义，能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。4、通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用，进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。1、在具体情境中理解比例尺的含义与意义，会求比例尺。2、会把线段比例尺改成数值比例尺。3、经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方

4、法。4、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的探究意识和创新意识。教材分析课程标准单元目标本课教学目标的确定教学重点的确定课标：了解比例尺；会按给定的比例尺进行图上距离与实际距离的换算。单元目标：使学生认识比例尺的意义，能够求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。课后习题在具体情境中理解比例尺的含义与意义，会求比例尺。教学难点的确定会把线段比例尺改写成数值比例尺（1）它是比例尺含义及意义的深化。（2）学生易忽视单位的统一性。四、教学模式“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式教学模式学生自学合作交流重视“三主”精讲多练快乐学习我的教

5、学模式1、设疑激趣，出示目标；2、自主感悟，突破重点；3、小组合作，化解难点；4、总结归纳，巩固知识；5、当堂检测，达标提升。“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式五、突破重难点的方法与策略课程标准中指出：从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想。在具体情境中理解比例尺的含义与意义，会求比例尺。教学重点的突破数学活动二、自主感悟，突破重点。学校有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，怎样画出平面图？自学提示（1）什么是比例尺？说出公式。一副图的（）和（）的（），叫做这幅图的

6、比例尺（）：（）=比例尺或=比例尺（2）常见的比例尺一般有两类:比例尺和比例尺。（3）1：100000000是比例尺，是比例尺（4）表示地图上的（）相当于实际距离（）。先自主学习然后小组交流预设6分钟设计思想以怎样画学校草坪的平面图这一实际问题为研究的切入点，学习本节核心概念——比例尺，学生在学习时，经历了实际需要、操作研究、自主学习、相互交流，认识升华的过程，从而学会了“比例尺”的含义和意义，知道了怎样求比例尺，突破了教学重点。教学难点的突破课程标准中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动，特别是课堂教学应

7、该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。会把线段比例尺改成数值比例尺。数学活动三、小组合作，化解难点。小组讨论：怎样把线段比例尺改成数值比例尺。思考：你认为解答这样的题容易疏忽什么？小组展讲预设8分钟让学生小组讨论后，汇报交流。一方面可以使他们的情感能充分投入，思维保持最积极的状态。另一方面，可为学生提供充分的自由发展的空间，让他们倾听、协作、分享、交流。然后通过“成果展示”，使他们的智慧进行汇集、碰撞，并获得学习的成功感，从而化解