《刻舟求剑》教案.doc

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1、【教学目标】1.会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞”7个生字，会认生字“催”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，懂得刻舟求不到剑的道理，并能用自己的话讲述故事内容。【教学重、难点】读懂寓言的内容，体会寓言故事故所蕴含的道理。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个寓言故事，一个学期以来同学们一定读了不少的寓言故事。现在老师这里有几张图片，谁来说说是指什么寓言故事？由坐得最端正，举手最好的学生回答。（PPT出示图片）生：狐假虎威。师：反应的真快，答的也真准确。接下来看下一张图片，看看花落谁家，将由谁来回答。

2、（出示PPT）生：掩耳盗铃。师：花落在了我们的某某同学，答对了没有？生：对了！师：恩，观察得真仔细。只剩下最后一张了，有点难度，但老师相信大家的火眼精金。（出示PPT）生：守株待兔。师：恭喜他，答对了，把热烈的掌声送给他。（生掌声）没有回答过的同学不要气馁，我们还会有很多机会的。刚才我们是看图说寓言，如果没有图，你们还知道哪些寓言故事呢？举手回答。生：井底之蛙、龟兔赛跑等等。（生自由回答）师：其实，许多寓言故事的背后都蕴藏着一个深刻的道理。今天老师也给大家带来了一则寓言故事——刻舟求剑。（板书课题）2、齐读课题，解释课题。师：大家齐读课题，（生齐读）谁来说说“刻舟求剑”

3、这四个字在这里分别代表着什么意思呢？（出示PPT。）生：刻：刻记号；舟：船；求：寻找，寻求；剑：宝剑；（生可进行补充）师：那么一起就是什么意思啊？生：在船上刻记号，寻找宝剑。师：很好！你真是个善于倾听和思考的孩子。师：最后那个人用这种方法找到宝剑了吗？让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本第41页二、初读感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、下面我们闯闯生字关，看看能不能顺利通过。课件出示田字格生字（开火车认读，，边读边出示拼音；全班拼读。）寓刻剑掏舷催捞写的时候我们要特别注意“舷”“催”字。这两个字都是左右结构，“舷”字写的时候要注意那一笔？（“舟”

4、字中间的一横变提，并且不穿头。）“催”字写的时候要注意右下角的部分，不能写成“主”，小的那个单人旁一竖刚好竖在竖中线上。3、师范写“舷”“催”，生书空。4、很不错，下面我们把这些生字词放回到课文里，再来读一读课文，要注意节奏和感情，还要想一想，这个故事主要讲了什么内容。同学们的概括能力不错，下面我们一起来总结一下。出示课件，让学生填空：这则寓言讲的是（从前），有一个人（坐船过江），一不小心（宝剑掉进了江里），他（一点也不着急），只在（船舷上）刻了个记号，准备船（靠岸）以后，从刻着记号的地方跳下去捞（宝剑）。4、故事里的那个人用刻记号的办法找宝剑好不好呢？一起跟老师来寻找

5、答案吧！三、精读理解（一）学习第1自然段。1、请同学们默读课文，想一想宝剑为什么会掉到江里呢？（板书：丢剑的原因）坐船过江时，一不小心。（解释“一不小心”：一不注意、一不留神。造句）板书：丢剑的原因：坐船过江时，一不小心。2、这么贵重的宝剑掉了，我们应该用什么样的语气读呢？（读出十分惋惜的语气）。分组读，全班读。（二）学习第2、3自然段1、同学们，宝剑掉进了江里，丢剑的人和同船的人各有什么表现呢？我们齐读第2、3自然段。2、好，我们先看丢剑人丢了剑之后有什么表现？（一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号）板书：丢剑人的表现：一点儿也不着急掏刻3、看到丢剑人的行为，

6、同船的人是怎么做的？（催他赶快捞剑）4、同船的人为什么要催他呢？（因为他心里很着急）哪里体现他心急呢？（“催”说明他心里很急，你们想想，老师平时催你们做什么事的时候，声音?(很大)说话的速度？（很快）同船人说话又大声又快，叫丢剑人赶快去捞，说明速度要快，不然就捞不到了。）板书：同船人的表现：催他“赶快捞”5、现在你们就是这个同船人，你来催催丢剑人，看谁读得最像？（全班读，师示范读，个别读）6、我们抓住这个自然段里带问号的句子读出来。有什么用吗？（没有用）同船人明明知道答案还要问，这种问句是？（反问句）你能读出反问的语气吗？（男女生赛读）这个反问句强调了同船人心里急和刻记

7、号没有用。）7、我们对比一下：两种人，两种表现，情况不一样了，我们朗读的语气和速度也要改变，第二自然段丢剑人一点也不着急，应该读得慢一些；第三自然段同船人心里很急，我们就要读快一些，声音大一些，你能读得好吗？（全班读，小组赛读）（四）学习第4自然段1、被人家催促了之后，丢剑人是不是改变了态度呢？我们一起读第四自然段。没有，他还坚持自己的意见。2、哪个词语最能体现他还坚持着自己的意见？（不慌不忙）（理解“不慌不忙”，并用此词造句）板书：丢剑人的态度：不慌不忙3、他为什么会不慌不忙呢？因为他很相信自己的办法，他对自己的办法很自信，那些词语能体