《燕子》导学案.doc

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1、2.《燕子》导学案一、新课导入1.出示燕子图片，播放《春天在哪里》歌曲。2.教师导入要学习的内容。3.板书课题：燕子4.读题、释题。二、目标引领知识与能力1.会写“凑、拂、聚”等12个生字，会认“伶、俐、翼”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、荡漾、音符、生趣、烂漫无比”等词语和课文内容。过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味字句表达出的对燕子的喜爱之情。情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，

2、培养学生热爱大自然的思想感情。学习重点：通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然的热爱。学习难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。学法指导：（供教师参考）运用识字方法，自主识字；在朗读中感悟、感受语言的优美，积累优美的句子，体会作者对燕子的喜爱之情。一、字词运用（PPT出示）1.认识这篇课文的生字。我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。（1）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：còufújíjùxínglüè凑拂集聚形掠ǒuérzh

3、ānjuànxiānhén偶尔沾倦纤痕（2）出示词语：吹拂聚拢形成偶尔沾水纤细掠过伶俐荡漾休憩烂漫无比光彩夺目旷亮无比波光粼粼飞倦几支痕迹一幅2.形近字比较：掠（掠过）拂（吹拂）沾（沾水）凉（冰凉）佛（仿佛）站（站立）3.近义词：聚拢——聚集轻快——轻巧4.反义词：偶尔——常常

4、经常轻快——沉重5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）光彩夺目:形容色彩耀眼。掠过:轻轻擦过或拂过。偶尔:间或，有时候。聚拢:聚集在一起。荡漾:（水波）一起一伏地动。6.多音字组词。散sǎn（闲散

5、）杆ɡān（栏杆）sàn（分散）ɡǎn（笔杆子）一、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（PPT出示）（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）课文写了燕子的哪些方面的内容？你还知道了哪些内容呢？（3）课文写了一只只怎样的燕子？2.学习提示：（供教师参考）（1）正确、流利地读课文，标出自然段。（2）先说说每个自然段写了什么内容，再用“先写”“然后写”等词语连接。（3）从文中画出一个概括燕子特点的词语。3.梳理小结：（PPT出示）（1）《燕子》这篇课文一共有5个自然段。（2）课文先写了燕子的外形，再写它飞行时和休息时的

6、样子。从文章优美的语句中可以感受到作者对燕子的喜爱之情。（3）课文描写了一只只伶俐可爱的燕子。六、精读领悟（一）读看结合，学习第一自然段1.问题引领：（PPT出示（1）--（3）内容）（1）读第一自然段，这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（2）比较下面两个句子哪句写得好？好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，一双尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（3）句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的、可爱的活泼的”有什么作用？2.学习提示：（供教师参考）（1）

7、朗读句子，读后回答第1问，明白这一自然段只有一句话，指导读长句子。（2）指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。（3）语言训练。（供教师参考）动手实践：一起画一画那些俊俏轻快、活泼机灵的小燕子。动脑思考：说说你捉住哪些词语来画燕子的？动口说说：引导学生以本段内容为依据，裁剪组合说燕子的外形。（4）PPT出示“不同形态的燕子”图片，感受燕子的外形之美。（5）朗读训练：多种形式，训练读好这一段（自然停顿、叙述语气）。3.梳理小结：（PPT出示，教师配音，配以相应图片，感受燕子的可爱）这一自然段用了“乌黑的、轻快有力、剪刀似的、可

8、爱的、活泼的”等形容词，将小燕子的可爱写得具体可感、形象生动。（二）读想结合，学习第二自然段1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）齐读课文，从这段话中你感受到了什么？（课件展示春景，以课文该段描写景物为主）（2）哪些事物体现了春天的烂漫无比？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）谁愿意读读第二自然段，其他同学画出自己感受比较深的句子。（2）学习句子。①比较下列句子，说说哪句写得好，好在哪里？A.才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。B.如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的

9、草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。②想象：一切春天中美好的事物都赶来。(在交流中引出“赶集”并做上记号。）③从“赶集”这个词你理解到了什么？怎样才能读出这个意思？（训练读句子，指导读好“赶集”。）④过渡第二句学习：看到这种情况，燕子会怎么想，又是怎样做的呢