世界上最远的距离学案.doc

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1、《世界上最远的距离》学案学习目标1.朗读品味诗歌所抒发的感情,体会诗歌包含的深刻哲理。2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法,层层递进,升华情感。学习重点1.朗读品味诗歌所抒发的感情,体会诗歌包含的深刻哲理。2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法,层层递进,升华情感。学习难点朗读品味诗歌所抒发的感情,体会诗歌包含的深刻哲理。学习过程一、关于作者罗宾德拉纳特·泰戈尔,(国籍)著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年,他以(作品)成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的代表作有诗集《

2、》《》《》等,中篇小说《》,长篇小说《》《》等。二、阅读诗歌,完成以下问题。1.全诗围绕着“世界上最远的距离”来写,诗人分别写了哪些“最远的距离”?而他真正要写出的“最远的距离”是什么?2.这首诗的每一小节都以“世界上最远的距离……”开头,这是什么表现手法?有怎样的表达效果?请结合诗歌简要分析。3.如果说这是一首爱情诗,诗人写出了哪几种爱情?如果说这不是一首爱情诗,那么它又写的是什么?三、补充阅读《飞鸟与鱼的故事》有一条鱼生活在一片海域里,它每天就是不停的游来游去。一天,有一只迷途的鸟儿飞过这片海域

3、的上空,它很疲倦,低下头寻找海中的一片陆地,水里的鱼觉得水面的光线变得有些昏暗,就抬头望向天空,这样,鱼和鸟的视线交织到了一起。孤独的鱼和迷途的飞鸟深深地彼此吸引着对方。飞鸟给鱼讲辽阔的天空,讲广袤的大地,……鱼给飞鸟讲深邃的海洋,……它们为彼此打开了一扇未知的却又丰富多彩的窗;它们还有好多共同的话题:每个早晨的朝霞,每个傍晚的落日,每个夜晚的星空,每分钟空气里的味道,树木的,土地的,海水的,春天的,夏天的,秋天的,冬天的,……它们彼此深深爱慕着对方,这样就过了好久,它们以为此生就这样厮守,飞鸟可以

4、忘却飞翔的天空,鱼可以忘却深潜过的海底。谁说鱼和飞鸟就不能在一起?一天,飞鸟看见别的鸟飞过,它想起了天空,它问鱼是否愿意和它一起感受风从身边掠过的自由,鱼看看自己的鳍没有说话;又是一天,鱼为了躲避暴风雨,深深潜入水中,在太阳重现的时候,它兴奋的问飞鸟是否能看到水中珊瑚的灿烂,飞鸟只能看着波光粼粼的水面苦笑。它们知道了飞鸟与鱼是不可以在一起的,虽然彼此相爱,但是鱼终归是水里的鱼,飞鸟终于飞离了那片海域,永远的再也没有回来,它并不知道,鱼亦再没有游回这片海域,它们都在小心翼翼地躲避那段往事,那段飞鸟与鱼

5、的故事。附参考答案:一、印度《吉檀迦利》诗集《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等,中篇小说《四个人》,长篇小说《家庭与世界》《戈拉》等。二、1.诗中分别写了生与死的距离,面对面却无法表达爱的距离,在一起却装着毫不在意的距离,根相连而枝相分的距离,瞬间交错的距离,尚未相聚便注定无法相聚的距离,潜入海底的鱼和展翅高飞的鸟的距离。真正要写的“最远的距离”是人与人之间的距离,是心与心之间的距离。2.这是采用了重复的表现手法。每一小节之间环环相扣,层层递进,使感情不断升华,并将全诗推向高潮。3.作为一首爱情诗,作

6、者写了暗恋、苦恋、单恋等;如果不把它看作是一首爱情诗,那么它又写出了人与人之间的有缘与无缘,相知与隔膜。

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