式微教学设计.doc

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1、教学设计课时授课时间：2018年月日第周本学期总第课时课题式微课标要求感受诗歌的艺术魅力教学目标知识与技能了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。过程与方法学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。情感态度与价值观感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。教学重点1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。2.受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情

2、的追求。学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点。教学难点分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法合作探究教学用具多媒体课件课堂小结与板书设计式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身体。检查评价教研组应备：节，实备节，超备节

3、。质量评价：20年月日教学主管20年月日内容与过程教学环节与内容反思补充1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《式微》2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。3、整体感知诗歌内容式微《诗经•邶风》式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。微君：(

4、如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身体。主旨内容这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。重点赏析重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美

5、，而且用词精巧。作业设计作业要求背诵并默写《式微》