语文人教版五年级下册《金色的鱼钩》教学设计.docx

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1、教学设计设计者张艳萍课题《金色的鱼钩》学科语文适用年级五年级学时1课型新授课教材人教版五年级上册【学习者分析】我班共有学生36人，其中男生21人，女生15人。总体上来说，学生的语文素养比较好，课堂积极性比较高，课堂气氛活跃，但也有少数学生学习习惯相对较差，学习主动性不强。【教学目标】1.知识与技能：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2.过程与方法：（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。3.情感态度与价值观：　（１）通过自读课文，深入理解课题“

2、金色的鱼钩”所蕴含的意义。　（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。【教学重点及解决措施】通过描写方法体会老班长舍己为人的崇高品质，指导学生反复朗读来掌握重点。【教学难点及解决措施】理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。通过老师的引导及学生的朗读来理解。【教学方法】多种形式的朗读法【教具】幻灯片【学习环境及学习资源】配备电视的普通教室【教学准备】图片、视频、音频【教学结构简要流程】教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一．导入师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你能说说图片描述的是什么场景吗？它们都

3、是发生在红军长征时期，谁能说说你知道的长征？生根据图片讲述长征途中相应场景，并拓展自己所知道的长征。多媒体展示图片图片的导入，让学生直观感受长征环境的艰险。师：是啊，长征是中国工农红军创造的伟大奇迹，而我们今天要学习的这篇文中就是发生在长征过草地途中的故事，你能给大家介绍一下草地背景吗？（指名读）你知道了什么？让我们通过一段视频来感受一下（播放视频）。因此，革命前辈张爱萍写下了这么一首诗（齐读），你读懂了什么?1.生朗读PPT上出示的草地背景资料并谈自己的感受。2.观看红军过草地视频。3.齐读张爱萍所写过草地诗词，并谈感受。多媒体出示文字、视频

4、、音频利用信息技术，让学生从视觉和听觉上去感受过草地的不易，为接下来课文的学习打下基础。二．解题师：让我们带着这份崇敬之心一起走进今天的课文，请同学们打开语文书第72页，齐读课题，你有什么疑问？读课题，并说说你对题目的理解及提出问题。多媒体呈现插图图片的展示让学生初步感知背景三．初读课文，了解内容出示自学提示：1.用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？2.理清课文的叙述顺序，课文以什么为线索？默读课文并思考问题多媒体显示文字文字通过多媒体形式呈现出来，让学生更容易记住。师：在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先把词语读准确。开火车带读

5、词语，领读一遍，跟读两遍课件出示课文主要内容，请学生回答课文的主要内容是什么？生镂空回答文字显示于多媒体镂空展示课文主要内容，学生一目了然四．再读课文，重点赏析师：作者按什么顺序来写？文章又是以什么为线索来记叙的？再读课文，把文章中让你感动的句子用“～”划出来，作好批注。生回答问题，并自读课文，划出令自己感动的句子并作好批注多媒体呈现自学提示学生能最快速度根据题目从文章中找到相应答案生回答问题并找出与这段话相对应的句子，并谈自己的感受。出示人物描写：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：这是

6、描写谁的什么？你读出了什么？跟这段话相对应的句子，谁能快速找到，你又发现了什么？多媒体出示人物外貌变化的句子学生通过多媒体能直观看出人物前后的外貌变化，感受环境的恶劣。课件出示一组词语：合不拢眼喜出望外皱起眉头皱纹舒展露出笑意师：这几个词语是描写老班长的什么？分别在什么情况下出现？生回答问题多媒体呈现人物神态描写词语将一组神态描写的词语以多媒体呈现出来，便于学生进行比较师：文章还有哪些地方让你感动？生分享让自己感动的部分图片和音频的插入让学生更好融入氛围，体会文章所表达的感情五．总结升华师：如何理解文章最后一句话？生谈自己的理解六．拓展阅读师：

7、还有一位老班长的故事同样感人，请大家阅读《哑巴渡》，这是一位什么样的老班长？生默读课文，并作好批注，谈自己的感受。【教学反思】对于这类长篇课文的教学，虽说是略读课文，只设计了一课时，但要在一课时完成教学任务却是有难度的。这次，我利用多媒体，结合相关图片、视频、音频，让学生身临其境去感受这种氛围，能极大提高学生的学习效率。当然，在这种情况下，教师的引导则起到了非常重要的作用，必须结合主题，抛出相应问题来让学生进行拓展思考。信息技术的运用，极大程度地激发了学生学习兴趣，在今后的教学中，我将继续将其与教学相结合，提升课堂效率，并提升自己的信息技术运用

8、能力。