语文人教版四年级下册习作《说说心里话》.doc

《语文人教版四年级下册习作《说说心里话》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版四年级下册第二单元《说说心里话》习作教学设计李小春教学内容：本次习作引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，在习作中一吐为快，向对方真实表达内心。教学目标：1. 创设宽松和谐的氛围，引导学生能敞开心扉，说真话、诉真情，把说出的心里话写下来。2. 在言语交际、言语实践中把心里话及说心里话的原因说明白、说清楚、说的比较恰当，能表达出自己的真实感受。3. 从写明白、写出真实感受两方面自评、互评、他评，培养学生修改的能力和良好的习惯。教学重点、难点：重视教学现场的言语交际情景的创设，引导学生说真话，表真情，说明白，说的比较恰当。设计理念：1、我口说我心，我手写我口，创设宽松和谐的氛围

2、、让学生倾吐最想说的心里话。2、发挥言语交际功能，在生生、师生言语互动的语言实践中，体会迁移表达方法，说明白，说的比较恰当，发展学生言语，实现习作的交流功能。设计思路：以“师生聊天”方式创设宽松的交流氛围，明确习作的要求之一“真实”，即说心里话要说真话，说自己最想说的话；“心里话大冒险游戏”，引导学生言语交流中，拓展思路，明确对谁说，说什么心里话；通过生生交流，“把一段话变短”，对比发现，“提出修改建议”等环节体会本次习作的要求：真实、说明白，说清楚，再进行师生交流，猜测补充老师的下水文，进行说明白的方法迁移，学习体会抒发真情的方法：说明白、说的恰当，更高一点的要求是说的能打动人，再来结

3、合学生选的内容分类交流指导如何把心里话说恰当；最后，以交流交际需求，促学生以笔抒怀，起草表达。评改环节，抓住说通顺、说明白、说具体、抒真情两个方面，运用朗读、勾划法进行自我评改，再进行班级的示范评改，最后，把心里话读给对方听，听取对方的感受，再修改。有可能的话，建议对方也用笔交流感受，回应作者，实现习作表达的终极性目标——交流。课时安排：两课时教学过程：第一课时习作指导课2、引入话题师生现场交流引出话题，明确说心里话要表达真实的想法、真情实感。（板书：心里话）3、审题读写作要求，提炼信息，讨论交流，明确：对谁说？说什么？敞开心扉说、说真实等要求。（板书：真实）4、拓展思路交流诉说对象及内

4、容1、读书中提示中的举例:对老师说，为了我们的成长您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看了；对邻居的叔叔说，谢谢您多年来对我们家的真诚帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了……结合书中的举例，创设现场的情景面对面说：学生对老师说，孩子对妈妈说，对小伙伴说，强调面对面交流要用第二人称。2、根据学生提前准备的内容，引导扩展思路：最近你有哪些话，有什么事想对谁说?提示：我想对()说（），为什么说。边交流，边引导学生梳理：（1）向谁说：同学、老师、亲人、朋友、陌生人、自己等等。（板书：分类板书（2）说什么：赞扬、感谢、安慰、提醒、劝告、批评……（板书：分类板书）3、听了同学的敞开

5、心扉的交流，选定自己最想对谁说什么心里话，同桌间说说。四、言语交流、说真话、说明白、抒真情1、给一段例文，读，“长话短说”概括成一句话，思考交流：怎样把心里话说明白的，体会。2、言语交流，指导说明白。1）指名学生交流心里话背后的故事：你的话题暂时保密，这句心里话事出有因，我们想先听听背后的故事。2）主要从说明白提问、提建议:听明白了吗？请，请把他说的这一段话概括成一句话：（）想对（）说：（）有什么要问？有什么建议？对话交流：作为倾诉对象的同学：你想说什么？你被打动了吗？对比一下，这一句话和说的一段话，有什么不同，明确:用事例说，把心里话说明白（板书：说明白）。3）讲讲你的心里话背后有怎样

6、的故事？继续现场创设情境交流：我想对（）说：（），为什么。同学评价、提问、提建议把为什么说说明白。2、言语交流，说明白，分类指导，根据表达的需要说恰当、抒真情。1）出示老师写一段下水文片段，学生根据语境补充具体，揣摩当时的感受，学习表达真情实感。亲爱的孩子们：你们知道吗?这两天，李老师真的很忙。除了给你们上课，空余时间要听课、要备课。坐在会议室这里听公开课时，我的心还在牵挂：同学们这节课上得怎样？能管好在自己吗？是在安静听老师上课还是在吵吵闹闹荒废时间？同学间有没有说闲话，有没有闹矛盾？昨天早上第四节课，铃声刚一响，我就从四楼奔向教室，推开门（1）以上提示：同学们，你们对教室里的情况比我

7、熟悉，你能帮我继续往下说，说清楚、说具体。（2）以上提示：你们能揣摩出我当时的心理、感受、情感吗？说下去。（点明：叙事时，加入自己的心理、真实感受、情感，恰当抒发真情实感。）我真想对同学么说，（3）提示：同学们，说到这里，你们知道我最想对同学们说什么心里话？（批评、劝告）怎么说，你们才能心悦诚服接受劝告？（点明:语气委婉、要打动人心）2）分类：你表达的是感谢、劝告、安慰？结合学生表达的事例分类交流：你准备怎样说才会表达出你的真情实感