儿行千里母担忧.doc

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1、第二单元梨园风采学唱《儿行千里母担忧》导学案一、激励引领、情境导入1、师生问好2、出示本课知识树，了解本课学习内容3、创设情境，用出示京剧面具（包拯）的方式进行导入（用音美融合的方法激发学生学习兴趣）4、宣布小组量化评价方法二、目标定向，明确任务1、情感态度价值观：能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，产生进一步想了解京剧的愿望；2.过程与方法：通过聆听、听辨、学唱等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》；3.知识与技能：能够跟随录音演唱京剧选段，认识京剧的场面，学习打锣鼓经（大锣住头）。4、教学重点：能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，随录

2、音学唱唱段，认识京剧的场面。5、教学难点：完整熟练地演唱京剧唱段，学习打锣鼓经（大锣住头）。6、教学方法：自主学习以及小组合作探究式学习（一）课前预习案自主预习一、预习检测、反馈信息检测内容：京剧的四大行当展示方案：小组抢答-其他小组质疑补充-总结概括评价方式：1.声音洪亮（1分）注：评价（2分）2.吐字清晰（1分）质疑（1分）3.准确程度（1分）补充（1分）（二）课内探究案四、自主合作、展示点拨唱段中哪些字的发音和平时说话不一样，试着把它们找出来！（三）当堂训练案五、达标训练、巩固提高1、跟录音演唱展示方案：齐唱、教师点评2、练习打锣鼓经（大锣

3、住头）展示方案：小组上台并展示、学生评价、教师评价六、反思小结、回扣目标1、统计小组总分，评出优胜小组，奖励优秀，鼓励落后2、出示知识树3、归纳小结