上课单摆;-副本.ppt

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1、薛窑中学高三物理组卢小娟单摆1.认识单摆单摆是实际摆的理想化模型摆线：长度比摆球直径大的多，质量、单摆伸长可忽略摆球：质量大，体积小（一）、单摆2.单摆的运动特点摆球以竖直位置为中心左右摆动，摆球的运动轨迹是一段圆弧提问：单摆摆动时是做简谐运动么？研究单摆的振动图象（x-t图象）演示实验：单摆的细线下悬挂沙漏，沿着与摆动方向垂直的方向匀速拖动一木板，木板上的沙迹就表示单摆的振动图像。（二）、回复力分析方法一：学生观察发现：单摆振动图象为正弦曲线推得单摆做简谐运动任取一点，做受力分析图方法二：理论验证单摆做简谐运动——回复力是否满足师生共同

2、对单摆的摆球进行受力分析，确定回复力摆线方向：T’-mgcosθ=F向切线方向：mgsinθ=F回将重力分解θθ单摆的回复力由重力沿切线方向的分力提供o小角度近似：1）在角度很小时，AB直线与AB弧线近似相等。2）在角度很小时，（角度用弧度表示）。在θ角很小的条件下：单摆的回复力为单摆在偏角很小时做简谐运动科学探究3、单摆的周期提出问题观察猜测实验验证（三）、单摆的周期科学探究提出问题观察猜测实验验证单摆的周期与什么因素有关？（三）、单摆的周期科学探究3、单摆的周期提出问题观察猜测实验验证学生猜测单摆的周期与什么因素有关，观察教师演示实验

3、。猜测：单摆周期可能与摆球的质量、振幅、摆长等有关（三）、单摆的周期演示实验演示实验学生实验实验3将两个摆长不同，质量相同摆球从同一高度同时释放。记录两个单摆摆长和周期，改变摆长重复多次试验，总结规律。比较观察发现：两摆球不同步经过底端。摆长越长，振动越慢。控制变量法演示实验与摆球质量无关与振幅无关与摆长有关——摆长越长，周期越大单摆振动周期若摆钟走得慢了，那么就要怎样调整？加深学生对周期公式的理解实验结论四、教学过程回顾旧知新课引入巩固练习新课教学布置作业课堂小结温习内容，师生共建知识体系，便于学生系统化理解。单摆做简谐运动（小角度摆动

4、）单摆回复力为单摆振动周期为四、教学过程回顾旧知新课引入课堂反馈新课教学布置作业课堂小结教师出示习题，学生自主解答，反馈信息，评价教学1、关于单摆，下列说法正确的是()A.摆球受到的回复力方向总是指向平衡位置B.摆球受到的回复力是它的合力C.摆球经平衡位置时，所受的合力为零D.摆角很小时，摆球所受的合力大小跟摆球对平衡位置的位移大小成正比2、一个理想的单摆，已知周期为T，如果由于某种原因（如转移到其他星球）自由落体加速度变为自由落体加速度变为原来的1/2，振幅变为原来的1/3，摆长变为原来的1/4，摆球质量变为原来的1/5，它的周期变为多

5、少？3、一只钟从甲地拿到乙地，它的钟摆摆动加快了，则下列对此现象的分析及调准方法的叙述中正确的是（）A、重力加速度变小了，将摆长适当增长B、重力加速度变小了，将摆长适当缩短C、重力加速度变大了，将摆长适当增长D、重力加速度变大了，将摆长适当缩短单摆回复力的巩固单摆周期公式的巩固五、教学过程回顾旧知新课引入巩固练习新课教学布置作业课堂小结教辅上对应的练习题预习“用单摆测重力加速度”搜集资料总结生产生活中单摆的应用六、板书设计11.4单摆二、单摆的回复力三、单摆周期与摆球质量无关振幅很小时，与振幅无关与摆长有关一、单摆——理想化模型单摆在偏角

6、很小时做简谐运动摆线：长，质量、伸长可忽略1、组成摆球：质量大、体积小2、单摆运动特点摆线方向：T’-mgcosθ=F向切线方向：mgsinθ=F回