何园长艺术领域解读何小燕.ppt

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1、基于感受唤醒表达艺术领域——解读湖北省省直机关第一幼儿园何小燕中国音协奥尔夫音乐教育协会会员国家级高级育婴师湖北省暨武汉市学前教育学会会员（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。1.涂鸦2.自由哼唱、舞蹈一、艺术对幼儿发展的价值人类理解世界的方式——感性和理性感性——多用想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法，其特点是非逻辑、无固定秩序和操作步骤。理性——逻辑的、程序性的思维方式（如：科学领域）（二）艺术是幼儿感性地理解世界的方式之一，是表达对世界认识的另一种语言二、

2、对《指南》艺术领域的整体认识1、幼儿艺术领域的关键点（一）感受与欣赏（情感性体验——主要的、决定性的）（审美教育——最主要、最基本）1.感受美2.欣赏美变化的白云——自然美的艺术想象绘本——艺术美的解读自由哼唱、舞蹈——歌舞艺术娃娃家——表演艺术泥工——雕塑艺术建构游戏——建筑艺术涂鸦——绘画艺术为幼儿提供体验的机会（发现美的眼睛）积累以后才有想象，才有冲动，才有表现，经常表现，才有提高。（强烈情感驱使下的作品才能打动别人）尊重幼儿独特的感受（无感动，就没有表现只是学会了技巧）支持幼儿审美情趣和爱好（珍视幼儿物件的背后是珍视他这个人。）（二）表现与创造艺术具有

3、典型的创造性独创是艺术的根本重在发展儿童的想象力、独特性。1.表现美2.创造美象征期，画所知。而非画所见。用线条和简单图形来表征无章法无理性夸张幼稚如果像，则形似而神不顺。形似是在大量的表达与表现的机会中逐渐成熟起来的，不是教出来的。正确看待幼儿表现美什么时候敢，什么时候不敢？教师眼中的好画往往强调技能技巧和整体感觉。教师的评价方式会直接影响儿童的自我评价。看不懂的幼儿画意味着什么？没有用儿童自己的方式，自己的意愿，自己的情感去解读。创造美要创设宽松的心理氛围（一）音乐1.歌唱活动（独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演）2.韵律活动（律动、舞蹈

4、、歌表演、动作表演游戏）3.打击乐演奏活动4.音乐欣赏活动（音乐活动的辅助材料：动作材料、语言材料、视觉材料）三、艺术领域学习的主要内容（二）美术1.绘画活动2.手工活动（泥工活动、粘贴活动、纸工活动、制作活动）3.美术欣赏（名画、绘本图画、卡通形象、儿童画、雕塑、建筑、桥梁、工艺美术作品——剪纸、脸谱、陶瓷品、泥塑、刺绣、服饰）四、幼儿在艺术领域的学习与发展与其他领域的关联（一）健康领域——能使幼儿达到身心平衡1.艺术与大动作发展的关系2.艺术与精细动作发展的关系（二）语言领域1.语言的画面美2.语言的音韵美【范例】诗歌：《顽皮的小雨滴》（三）社会领域——用

5、美去激发爱1.人际交往2.社会适应（四）科学领域1.想象、幻想、直觉、灵感、猜测等在科学探索中的重要作用。2.能发现科学现象的美。五、对《指南》艺术领域目标及其核心价值的理解（一）感受与欣赏（子领域）目标1喜欢自然界与生活中美的事物（幼儿对感受美的事物的发展目标）3——4岁典型表现喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。4——5岁典型表现例：七式进阶（音的长短）喜欢模仿自然界和生活环境

6、中有特点的声音，并产生相应的联想。乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。5——6岁典型表现喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（幼儿艺术欣赏的目标）3——4岁典型表现能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。4——5岁典型表现欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。。。。。。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。5——6岁典型表现例：声势伴奏《爷爷为我打月饼》音乐欣赏：《游乐场》（二）表现与

7、创造（子领域）目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现（幼儿进行艺术活动表现的发展目标）3——4岁典型表现经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和声调。经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。4——5岁典型表现能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。5——6岁典型表现艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现.我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，田里住来水中划，看见害虫我就一口吃掉它。例：为歌曲作填空式伴奏看图片

8、创编语言节奏：图片一：小鱼水里游