《8和9的组成》教学设计.doc

《《8和9的组成》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.《8和9的组成》教学设计课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版学科年级：一年级上册学时：1课时教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。学情分

2、析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。教具准备：多媒体课件、小正方体9个教学方法：探究式精选word范本！.教学过程：一、复习导入1

3、、激趣导入：男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能）预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。2、猜一猜：①一个数比9小，这个数可能是几?②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。3、揭示课题：上节课，我们不但认识了8和9，而

4、且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板精选word范本！.书课题：8、9的组成)预设学生活动：生齐读课题。【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】二、探究新知（一）探究8的组成1、分糖果：现在要把这8颗糖果分给熊大熊二，你们觉得可以怎么分？预设学生活动：自由说答案。2、猜糖果游戏：老师把这8颗糖果分别藏在两只手中，你们猜一猜老师是怎么分的？（多媒体技术应用：此处用两只拳头的图片把8颗糖果分别藏在下

5、面。使用鸿合白板漫游功能一组一组呈现，一共3组。男女生比赛猜一猜，再应用拖拽功能呈现答案）同学们都这么积极，那么现在请同桌之间玩猜一猜的游戏，多媒体出示游戏规则。预设学生活动：学生积极参与猜测每一只熊能分得几颗糖果，同桌之间互相猜一猜。精选word范本！.汇报展示（教师鸿合白板板演），整理得出8的组成。师范读。预设学生活动：先分别找同学读，再齐读。2、探究记忆方法：知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌之间讨论一下。预

6、设学生活动：同桌之间积极参与讨论，说一说，再派代表说一说自己的想法。教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。（多媒体技术应用：此处应用物体遮盖功能把8的组成下面三组遮住，引导同学们应用看一个记两个的方法记忆8的组成）（二）探究9的组成1、动手操作：同学们现在有9颗糖果老师想要把它们分给熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你们手中9个小正方体代替糖果同桌之间分一分，并记录下你

7、们小组分的结果。（教师巡视）预设学生活动：同桌之间动手摆一摆9的组成。精选word范本！.2、读一读：引导学生根据8的组成的读法读9的组成。3、找规律：通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁记得快。预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成。【设计意图：通过猜一猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望，通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8和9的组成。这样既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还让学生体会到了合作学习的快乐。】三、巩固练习1、帮助小动物回家。预设学

8、生活动：学生自己上白板上操作展示，帮助自己想要帮助的小动物回家。（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的拖拽功能把小动物移到家）2、连一连。精选word范本！.3、猜一猜，每一只小动物下面藏着的是几？（多媒体技术应用：此处运用鸿合白板的显隐功能呈现答案）2、做游戏：和同学们一起玩拍手游戏。预设学生活动：根据老师说出的数快速说出另一个数，使两个数合起来组成9或者8。【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认真思考的能力