地理人教版七年级下册教学效果分析.doc

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1、《东南亚》效果分析一、本节教学中的重点和难点本节内容东南亚的自然要素和人文特征紧密结合，如何揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，成为本节课教学的难点。本节教材知识点多而散，教材中地图较多且信息丰富，如何通过读图、析图统一各个知识点并使之系统化，是本节课的重点所在。二、重点难点的突破《东南亚》这一节，涵盖了整个区域的自然和人文特征，而最能把自然特征和人文特征结合在一起的，莫过于农业。因此，在分析本节与农业相关的内容后，我选择水稻的种植及其分布作为突破口，串联全课内容。从整节课来看，学生通过读图、小

2、组合作学习和完成导学案，课程整体是紧凑且具有逻辑性的。农作物的种植本来就与自然条件密不可分，通过对照农作物生长所需要的条件，可以有的放矢的去对照区域的自然条件，思考哪些条件有利于农作物的生长，因此本节课我引入了两个文字材料：“东南亚的水稻”和“水稻的生长需求”，以此作为参照来引导学生去分析东南亚的自然条件。通过前后呼应对照，学生能够清晰的认识到自然因素对水稻种植的影响，并能进行归纳和总结，较好的达到了教学目标。而作为区域地理的学习，最重要的是锻炼学生的读图归纳能力。在设计中，我通过设计大量的读图分析任务，引导学生建

3、立分析自然条件的基本思维方式，并强调了把自己读图思维所得用语言描述出来的能力，这样就形成了阅读——产生概念——对比思维——形成结论——语言表述的清晰训练过程。这也符合课程标准中提到的地理课程“初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性”的要求。通过本节课的学习，学生对于区域地理的学习方法有了更清晰的认识，并且能够尝试去自主分析其他地区的自然地理特征，效果较好。在教学过程中，由于学生的知识基础和学习能力有所差异，因此我采用了小组合作学习的模式，使得在学习中产生的问题在学

4、习的过程中解决，每个学生都成为学习的参与者，从而大大加强了学习的有效性，并使学习过程顺利完成。但在小组合作学习中，由于学生角色没有提前设定好，还是出现了合作效率不高，不同水平的学生不能很好交流合作的现象，这是在以后的教学中需要进一步加强的。