语文人教版四年级下册7.尊严.ppt

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1、尊严课文主要讲了一件什么事？谁来说说。-------------------（时间）-----------------------（主要人物)随着一群逃难的人来到------------------------（地点）他------------------------------------------------------------------------------------(事件）最后--------------------------------------------------------------(结果。）一个寒冷的冬天一个年轻人沃尔逊小镇不要善良人对

2、他的施舍，要靠自己劳动获取食物，赢得了尊严取得了巨大的成功，他就是石油大王哈默读了课文以后，什么人给你留下深刻的印象？＠默读课文第1自然段，思考：1、文中怎样描写逃难的人？2、面对沃尔逊人热情的款待。这些逃难人怎样做？面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽地吃起来默读课文第2自然段，思考：1、但是只有一个人例外，这是一个……脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人2、从外貌的描写，你们体会到了什么？这个年轻人很虚弱，瘦得皮包骨又十分饥饿3、这样的一个年轻人，此时此刻，他最需要的是什么？食物、休息4、可他却选择了什么？先干活，再吃饭。默读课文2-4自然段，然后划出三次对话的句子，年轻人的话用“”划出，杰

3、克逊大叔的话用“~~~~~~~~”划出。杰克逊大叔“不，我没有什么活儿需要您做。”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”年轻人“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从这三次对话中，你们体会到什么呢？“不，我没有什么活儿需要您做。”“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”年轻人杰克逊大叔人物语言描写第一次对话年轻人有礼貌，想先干活后再吃饭。这个年轻人的目光顿时灰暗了，他

4、的喉结上下动了动……人物神态描写“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”年轻人杰克逊大叔年轻人不愿意不劳而获！人物语言描写第二次对话“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人杰克逊大叔年轻人态度坚定，坚持一定要先劳动再吃饭!第三次对话年轻人的语言和行动深深打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔给他提供了一个什么劳动机会？捶背的机会一个有自尊、自强、有尊严的人@从这三次对话中，我们看到了一个怎样的年轻人？说着就蹲在这个年轻人的跟前。年轻人

5、也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。人物动作描写杰克逊大叔尊重他人。@当年轻人用自己的劳动获取到食物时，他怎样做？狼吞虎咽地吃起来年轻人吃饭的动作与那些逃难的人一样吗？但年轻人得到的食物和其他逃难者得到的食物意义上一样吗？不一样，年轻人的食物是劳动后的报酬，而那些人得到的食物是善良人们的施舍。如果这时年轻人就站在你面前，你想怎样对他说？那杰克逊大叔是怎样评价他呢？“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”现在没有，没有,没有.亲人房子金钱齐读课文最后一个自然段，想一想：年轻人叫什们名字？@他为什么会从一无所有到后来成为石油大王呢？写作指导课文是通过怎样

6、的写作方法来体现人物品质的？人物的外貌描写人物的语言描写人物的动作描写人物的神态描写作业1.完成《同步导学》和《课时作业》。2.学习了《尊严》这篇课文，你有什么感受，结合自己的生活实际写一写？3.摘抄有关“尊严”的名言警句。中国古代有关尊严的格言士可杀，不可辱。男儿膝下有黄金。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。每一个正直的人都应该维护自己的尊严。―――卢梭自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。―――屠格涅夫名人名言谢谢！再见!