数的大小比较.ppt

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1、说教材地位和学生情况：这节课的教学内容是万以内数大小的比较。一年级上册，学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；一年级下册时学生学习了100以内各数的认识，并掌握了100以内数的大小比较方法，这是认数教学的第二阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，是认数教学的第三阶段；在四年级上册，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四阶段。其中第三阶段也就是本学期第四单元的教学内容在认数教学中起着承上启下的作用，在学这部分知识之前，学生已掌握了百

2、以内数的大小比较方法，也已会数、会读、会写万以内的数，但学生对万以内大数的比较方法还是存在分散的、不规范的感性认识。教学目标以及重难点：根据以上对教材的分析和学生已有的知识经验，那么在这节课教学中我把掌握万以内数的大小比较方法，并且能正确比较万以内数的大小作为本节课的教学重点。而发现和总结万以内数的大小比较方法，并根据数的大小比较方法组成新的数则是本节课的教学难点。本节课的教学目标是：1、掌握比较数的大小的方法，并且能正确比较万以内数的大小。体会数的相对大小关系。2、发现和总结比较万以内数的方法。理

3、论依据:《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展”。遵循这一理念，让学生在有趣的活动情景中上升到科学、规范的理性认识。教学流程：因此，本课我以绘本形式先用100以内数的大小比较引进新课，加强知识间的前后联系，构建比较完整的知识结构。然后由主讲小师友带领大家学习第二部分，用家庭中常见的四种电器价格进行比一比活动，结合情景先“四位数与三位数的比较”，再进行

4、“两个最高位不同的四位数比较”，最后进行“两个最高位相同其他位不同的四位数的大小比较”由浅入深地探究万以内数大小比较的方法。丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。在学中生疑环节中完善了万以内数大小比较的方法。并组织了有趣的抽数字卡片游戏活动来突破本节课的教学难点。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。9155158万以内数的大小比较学有所得万以内数比较大小的方法：（

5、1）位数不同：（）的那个数大；（2）位数相同：从()位比起，最高位上的数字大的那个数就()；如果最高位上数字相同，就比较（）上的数字，以此类推，直到比出大小为止。学有所得万以内数比较大小的方法：（1）位数不同：（）的那个数大；（2）位数相同：从()位比起，最高位上的数字大的那个数就()；如果最高位上数字相同，就比较（）上的数字，以此类推，直到比出大小为止。位数多最高大下一位××√游戏规则：1、由两组同学进行pk,4人一组，小师友提前准备0到9的10个数字卡片，每组每人在小师友那只能抽一张卡片，不能换

6、。2、每组抽完卡片的同学按照低位到高位的数位顺序进行粘贴，数大的组获胜。3、下面的同学要注意纪律，不能大声喧哗，要认真看和思考。比较大小的方法位数不同，位数多的数越大。位数相同，从高位比起，最高位上的数字大的那个数就大；如果最高位上数字相同，就比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。思维导图万以内数大小的比较位数不同位数相同位数多的数大从最高位比起，最高位上数字大的那个数就大。最高位相同，看它的下一位，下一位数字大的那个数就大。如果还比不出来就继续往下一位比，直到比出大小为止思维导图位数不同

7、位数相同位数多的数大从最高位比起，最高位上数字大的那个数就大。最高位相同，看它的下一位，下一位数字大的那个数就大。如果还比不出来就继续往下一位比，直到比出大小为止万以内数大小的比较