《爱莲说》课件2.ppt

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1、说课课件说课人：李如峰爱莲说制作：李如峰（周敦颐）爱莲说教材分析教学方法教学过程板书练习设计1、课文特点及在教材中的地位2、教学目标（1）知识目标：诵读全文；掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等重点词的意义，并自译课文；学习托物言志的写法。（2）能力目标：了解托物言志的写法（3）德育目标：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。3、教学重难点：（1）诵读全文，掌握重要实词（重点）（2）以花喻人的含义及托物言志的写法。（难点）二、说教法⑴自由地朗读课文，借助课文的注释和工具书疏通课文。相互提问，相互答疑，疏通课文字词句。2、“托物言志”的表现手法：借助于现代多媒

2、体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目的。如：（1）文中把莲比作花中的君子，从莲的特点中，我们可以看出君子具有哪些品质？（2）题目是爱莲说，可为什么还要写菊和牡丹？导入新课简介作者、文体朗读训练设疑讨论教学过程接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋、杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里采莲南塘秋，莲花过人头。——乐府民歌荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开---唐、王昌龄留得残荷听雨声---唐、李商隐“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的

3、问题。宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著《周元公集》。爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。fán多唐代水上、地上各种草木的花，可爱的

4、很多。晋朝的陶渊明惟独爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。沾染洗涤美丽而不庄重树立亲近而不庄重我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤却不显得妖艳；茎梗中间贯通，不牵牵连连，不枝枝节节；香气远播，越发清香；笔挺洁净地站在那里地，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它。我予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。认为品德高尚的人我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

5、Yī叹词Xiǎn少，难得应当唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的人有几个呢？喜爱牡丹的人，当然很多了。1，描写莲花生长环境的句子是哪些？体现了莲花怎样的品质特点？2，哪些句子是从体态香气方面来写的？表现的特点又是什么？3，哪些语句表现了莲花的风度？它的特点又是什么？思考找出课文中直接描写莲花的句子.莲生长环境体态香气风度出淤泥而不染（高洁）濯清莲而不妖（质朴）中通外直，不蔓不枝（正直）香远益清（芳香）亭亭净植，可远观而不可亵玩（清高）思考：作者意在写莲为什么还要写菊和牡丹呢？在全文中有什么作用？花，可爱者甚蕃（一般映衬）富贵者（反衬）突出：莲，花

6、之君子以花喻人隐逸者（正衬）想一想找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）颇有微词十分轻蔑自视清高以花喻人噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。“噫”感慨贪图富贵、追求名利的世态！本文主要是借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪种“物”，“言”了哪一些“志”呢？作业：1、默写全文；2、观察下列图片，根据提示，模仿文章托物言志手法写一篇散文。兰花：高洁竹子：虚心有气节红叶：历风霜而愈红小结：在文中

7、作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。返回托物花，可爱者甚蕃（一般映衬）陶渊明爱菊隐逸（鲜）富贵（众）（反衬）（正衬）予爱莲君子（无）言志以花喻人李唐爱牡丹板书：再见谢谢